观书有感范文(精选47篇)

观书有感范文 第1篇

《观书有感》

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

字词翻译

①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南_斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。

②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。

③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通“哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。

④源头活水_：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。

《观书有感》翻译

半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊.

朱熹《观书有感》赏析

观书有感范文 第2篇

在一个天高云淡、万里无云的晴天里，原来在屋内读书的朱熹也禁不住走出屋门。

屋外有一个将近半米高的池塘，很是秀丽。岸边的怪石和花草更是令人心旷神怡、宛如仙境。阳光洒入池塘。照得水面泛着金光，看起来十分安详。天边飘来几朵细云，忽忽过场，但还是把自己的影子映入了池塘，朱熹放下书，抬头深凝这池塘陷入了沉思。这池塘之水怎么会如此清澈？自己也算见过世面，看到的水塘不计其数，但从未有一个池塘能够如此明净，以至震撼人心。

这池塘的确清的奇特。现在，朱熹全无读书之心，注视着池塘。突然，池面上冒出一个水泡，如同镀了金一样，很快又破裂开来。这声响在安静的池塘上显得格外嘹亮，引起朱熹的注意。朱熹收好书，绕了过去，往池下一看，原来有一个不起眼的空洞在源源不断地向池内输送活水。

朱熹又一次席地而坐，饶有兴趣的看着不时涌出的水泡，竟不由地感慨。这世上，他也见过许多老顽固或书呆子，死守旧观念，久而久之，心智就像死水塘一样变臭了。而更多的人，努力接受新知识，创造新事物，与时俱进，心智变得明亮而清澈。朱熹不知这方水塘是不是或如何领悟了其中的道理，将源源不断的活水输送全身，只觉得对它有无限赞叹。

朱熹在那个儒道盛行，思想观念陈旧的时代说出这样的话实属不易。在日新月异的今天，我们更要紧跟时代的步伐，不断汲取新知识，使心智更加开阔，更加敏锐。

观书有感范文 第3篇

纵观整堂课，首先，在师生合作完成板书这个环节当中，调动了全体学生积极性，同时让学生对于这首诗中蕴含的哲理有了更深入的思考与解析，在锻炼了学生的发散性思维的同时，对于所列举的字词的贴切度的推敲，又让学生对于学习有了精益求精的`意识。其次，让学生对于宋诗有了一个宏观上的把握，知道在许多宋诗表面意象的背后蕴含着深刻的哲理，对于宋诗的鉴赏有了一个比较专业的基础，但由于没有教给孩子通过符码解读古诗背后蕴含的情感或哲理，从而使得在课堂重点的突破上还是有些不是很彻底，所以，在引导学生思考读书与方塘的联系时应再设计一个过渡性的小问题：这里的活水源源不断的输入和读书有没有什么联系?以达到问题的坡度性突破。最后，由于课堂的应对能力还是有所欠缺，使得在课堂语言上不能很好的做到既保持语言使用时的语文味，又能简洁明了。在以后的学习中多读关于教学机智方面的书籍，课堂上多加锻炼才是。

观书有感范文 第4篇

俗话说：“流水不腐，户枢不蠹，”意思就是说：只有不断的接受新的事物，并且积极的改革才能使自己的观点保持正确，而且要对不同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。而这个道理则被朱熹从书中所悟出，于是借这那一池池水写了出来，可以说这首诗也是一首即景至作吧！

诗中，描写了清新的一派田园风光，反复的读上几遍，会觉得无比明丽！你看，半亩方圆的池塘好像一面镜子放在地面上。而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飘荡着，映在池塘上，好像阳光和云彩在互相追逐徘徊。真的是“天光云影共徘徊”啊！

“这池水为什么如此的清澈呢？”朱熹高兴地自问自答：“因为源头总有活水补充，一直不停地流下来……其实我们都是普通人，并不是人们口中所说的”天才“与”弱智“的比例。要想有所成就，就必须要跟上时代的脚步，掌握现在，赊取未来。只有不断地吸收新事物、不断地充实自己，我们的心中才会有永不枯竭的“方塘”。

书中那幅美丽的自然风光图，已经令人读完后清晰明确。但是更让人拍手叫绝的还在后面呢！一看标题，是观书的感想，顿时美的意境升华了，把池水与读书相辅结合，更是锦上添花。

我很佩服朱熹。因为他以一首小诗，说理了：多读一点好书，会让自己的思想“年轻，”情操高雅！简简单单的字字句句居然有这么大的道理，并且给人的启示也回味无穷！

观书有感范文 第5篇

《观书有感》扩写

原文：

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

扩写：

有一座半亩大的方形池塘像面镜子一样被打开，远远的看，广阔的水面像玻璃一样平静，水面上，波光粼粼，碧波荡漾，显得十分的安。

近处看，一无杂质的水面上，清澈的可以一眼望到底，水中鱼儿游动的身影，可以看得一清二楚，你看，它们有的互相撞击，有的互相追逐嬉戏，有的漫无目的的游着，千姿百态，各具特色，点缀着这条白玉带。

阵阵徐徐的风吹来，水面上的一道道的波纹缓缓的'移动着，好像一个老人在慢慢的蹒跚在**的路上。

天空中变化万千的浮云与五光十色的光彩，在“垂柳夹岸水平铺”的水面上倒映着它们的影子，清晰而精致，似水彩画一般。在水面上慢慢的晃动着。

问那方塘中的水为何会这般的清澈，为何这般的明净。它总是这样回答：是因为有那永不枯竭的源头帮助我吐故纳新，水中的鱼儿不停地翻腾着，为我源源不断的输送这水中的尘埃。

观书有感范文 第6篇

星期天的早晨，我和妈妈做汉子游戏。我们是从生字表里边找的，妈妈考我一个“木”一个“公”是什么呀？我一边想一边用手比划，是“松”。我终于猜出来了。妈妈又考了我几个，我又考妈妈，我说两个“月”是什么，妈妈很快答出来了，是“朋”，我说对了是朋友的朋。我们玩的很高兴。

妈妈还给我讲了故事，这个故事是妈妈讲的，因为没有拼音，我有的字不认识，让我仔细听。

故事的名字叫《树上的落叶》，故事是说一户人家的院子里有几棵槐树，秋天来了，院子里每天都落下一些树叶。一个小男孩每天放学做完作业就打扫落叶。

小男孩每天都干，时间长了，他有些厌烦了。为什么每天扫干净了，第二天还有呢？他想到了一个好主意，他爬到树上使劲的摇，树叶落下了很多。小男孩高兴地把树叶打扫干净，心想：树上的黄叶都被我摇下来了，明天就没有了。

到了第二天放学后，男孩傻了眼，地上的树叶一点也不比昨天的少。故事说明了小男孩做法是徒劳的。秋天的树叶每天都会落，人做事情也是一样，要从现在做起，从身边做起，珍惜现在，也就拥有了未来。

要今日事，今日毕。

观书有感范文 第7篇

自古以来，人们对于书法的认识与评断就各有侧重，有的讲究法度，有的注重神韵。当然，神韵是以法度作为基础的，不讲法度的狂涂乱抹是既不会有神采，也难得韵致。二者能兼得，便可入书法艺术的最高境界。读冉繁英书法作品，让我首先感受到的是其大美、大气、大度的气象、神韵与境界。

冉繁英是当今书坛的实力派人物。他的楷书在端庄整饬中，不断杂之以流丽、凛之以风神，在颜楷的基础上渐次出新。在行草的创作中，他深究古人笔法之妙，方与圆、提与按、行与留、转与折、迟与速、流与涩……都反复体会琢磨，了然于心，并在艺术实践中加以运用。他在章法上也下了很大工夫，尽量使作品既合法度，又不呆板，让字里行间洋溢着青春朝气和时代气息。他的大字行书，线条势大力沉，骨力挺拔，气势恢弘，千姿百态，蕴涵着金石之气；小字行书用笔不拘，节奏明快，形态各异，婀娜多姿。

冉繁英的实力来自苦学。他以水滴石穿的精神，默默地在书法艺术的海洋中畅游。他先是对颜真卿情有独钟，多年刻苦临习后终于达到眼熟、心熟、手熟的程度。然后进入博采阶段，遍临王羲之、黄山谷、祝枝山、米芾、王铎等历代大家。同时，学习当代名家的创造精神，追求时代气息，取精用弘，自筑规模，由此他的书艺大进。其作品用笔准确生动，沉着痛快；字形或凝练、或开张，收放有度，神采飞扬，越来越引起书坛的关注。我们在进行书法艺术创作的时候，不可能不考虑笔法、章法等问题。这些结构的东西是很重要的，但书法艺术最后还是要看一根线条里内蕴的`东西，那种静静的没有烟火气的润泽和雅致，就不仅仅是对书法艺术的设计和思考了。这种思考不是对笔法的思考，不是对作品整体把握的思考，而是人生境界达到一定修养以后的自然而然的流露。

镂月裁云，取法乎上。冉繁英学古人的方法不是移植，而是将古代书家的杰作当作资源，将诸多形式美要素在个性化的基础上加以整合，融会众长，形成自我。他的字从线条到字形都显得自然、多变、生动，兼顾方方面面与精微，难得在奇崛豪放之中，仍能把握细部的丰富变化。石涛曾说过“笔非生活不神”，是说用笔只有生动活泼，才能传神。冉繁英很明了这一点。看他写字，就知道他深谙运笔之妙，发乎情而止乎法，以情运笔，以法留迹，以迹传神。他追求并着力体现中国书法艺术的生命精神，让线条具有筋骨血肉、精神气脉，俨然成为一个生命体。

冉繁英是一个爱思考、善思考的书法家。多年来，他始终将德国大文豪歌德的一句话牢记在心中：“优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。”正所谓“凿深者必及泉”。他认为，书法决不是在一张白纸上涂抹上一些似是而非的线条，而是用线条墨痕在白纸上创造美。冉繁英的书法在形式上以欹侧求平正，“违而不犯，和而不同”，粗犷而不粗糙，萧散而不松散。他对创造对象的形式把握之准确与可控性，可谓得心应手。那“奇怪生焉”的墨痕、墨象，不仅让人领悟到创造的奇异，更让人产生一种神奇的迁想移神的艺术魅力，既有壮观之美，又有金石的韵致，字里行间充满了音乐的节奏和诗的韵律。

观书有感范文 第8篇

**四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的三国时期魏、蜀、吴三个**相互**为内容。

它讲述了从东汉末年时期到晋朝**之间发生的一系列故事，勾勒出桃园结义，草船借箭，火烧赤壁，借东风等一系列生动的故事，《三国演义》中的`人物各具其态，有长有短，有忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，诡计多端的曹操、谦逊的刘备，神机妙算的诸葛亮，心胸狭窄的周瑜描写得淋漓尽致。

有三个兄弟刘备，关羽，张飞都是英雄豪杰。刘备是皇室后代，他有心去投军，为天下百姓着想;关羽因为愤愤不平，而杀了家乡恶霸，所以也来投军;张飞，虽然说是个急性子，但对自己的结义大哥二哥听命是从，也为百姓着想。国家的**需要忠臣，知天文，晓地理，足智多谋，一生谨慎，鞠躬尽瘁，他草船借箭，三气周瑜，空城计，这些是常人所想不到的。这个人就是他。——诸葛亮

读了这本书，我明白做人要心胸宽广，做事顾全大局，才能成就大事，还要刻苦学习，做一个知识渊博的人，成为国家的栋梁！

观书有感范文 第9篇

半亩大的方形池子像一面巨大的镜子，宽阔地展现在眼前，一阵微风吹过来，湖面就荡起了一条条波纹，在阳光暖和的照耀下，显得波光粼粼。

往远看，碧绿碧绿的湖面像一块无暇的翡翠一样，在这碧绿的湖面上有几朵亭亭玉立的荷花，像少女一般站在荷叶船上。

往近看，清澈见底的湖水中，几只小鱼在嬉戏玩耍着。

一会儿互相追逐，一会儿沉入水底捉迷藏，一会儿跳出水面，可有趣了。

天空中青蓝色的光彩和多姿多彩的浮云，它们的影子全部都倒映在这无瑕的湖面上，也都倒映在这巨大的镜子之中。

小鱼小虾们在湖里面游动，不时还跳出水面，将光彩和浮云的倒影打碎掉。

湖水哗哗地流动着，小鱼、小虾们快乐地在水中做着游戏，水底下的鹅卵石像一颗颗清晰可见的大珠宝，一只只小螃蟹在石头上悠闲地晒着太阳，为什么水会那么干净、清澈见底呢？

那就是因为有永不枯竭、永不停止的源头为它源源不断的运送活水来，这就像我们读书、学习一样，如果你长期不输入一些新的知识，那么你就会连旧的知识都会忘记。

观书有感范文 第10篇

在教学中，我主要采用以下的.教学方法进行教学。

一、师生互动，一一突破。

二、巧妙突破难点。

针对本课的教学难点，也就是课后的问题：为什么诗中无书，却以“观书有感”为题。我采用了从题眼入手，抓住重点诗句，设计分层练习分化难点，引导学生悟出诗中读书的道理。

三、注重拓展和延伸。

学以致用，教材只是个例子，老师不仅要让学生学会，还要让学生会学，会用。为让学生体会诗句在日常生活中的运用，另外选取了一些哲理诗，供学生课后阅读，积累，把知识的学习延伸到课外。学生由诗中所讲道理畅谈自己读书感受。

苏联著名***苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。读书能让人开阔视野，读书能让人上知天文，下知地理。读书可以让人穿越历史，感受多方文明......

总之，学生学习《观书有感》这首小诗后，由此感悟到的道理会有很多很多！

观书有感范文 第11篇

俗话里有“流水不腐，户枢不蠹”的老话，意思是只有不断接受新事物，积极改革才能使自己的观点保持正确，想要先进首先要对不断变化的事物有正确的理解。这个道理被朱熹从书中悟出，于是借这一池清水写了出来。可以说这首诗其实也是一首即景至作。（个人推断）

鉴在文字发展史上一开始确实就指的是镜子，镜子的作用大家都知道是用来正衣冠，端形止的。半亩方塘一鉴开，第一感觉，眼前一亮。这里有个暗示，这首诗是在写一个池塘，却也是要写明白一个和观察研究事物有关的道理。天光云影共徘徊，五彩缤纷，复杂多变，这好比千变万化的事物表相。事物的表面如此匪夷所思，那么怎样才能鉴别分析明了呢？后一句就告诉了读者一个方法“为有源头活水来”，什么意思，其实就是想要看清事物的本质，就要不断观察接受新的观点，新的成果，不断充实自己的头脑，这样自己才不会被错觉迷惑，才能正确得分析事情，解决事情。当然这里面的哲学道理我还不能更深刻的分析，但是对于人类来说求新创造的精神在什么时候也不能丢掉，人只有不断改造自然才有空间生存下去。

朱熹是南宋时著名的理学家，他常把自己的观点隐喻在作品里，想使读者明白他的想法，这首诗也不例外。

诗的可读之处还在于氛围的营造。像天光云影共徘徊就使人的眼界开阔起来，刚才还是半亩方塘，现在却海阔天空，视觉上有种透明的效果，云彩的飘渺增加了这种效果，有时我觉得这前一句的魅力竟影响了我去理解诗本身隐含的哲理。前一句过于漂亮，而后一句又过于平淡。读诗，我常常真的很难做到全面，往往仅仅局限于片面化的极致，好诗的内容却总是丰富的。所以我不敢说自己的观点总是对的，错误在所难免，就算生搬硬套原诗的文字意思，也还是常出错。不过，错多对也就慢慢多了。如果让我说，这首诗所用的一个天上一个地上的素材，通过对比加深说理的逻辑性的手法，都给我留下了突兀的印象，还有在心理上也感觉有些意料之外。这或许是因为我的文学素养太差吧。

观书有感范文 第12篇

原文：

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

扩写：

有一座半亩大的方形池塘像面镜子一样被打开，远远的看，广阔的水面像玻璃一样平静，水面上，波光粼粼，碧波荡漾，显得十分的安。

近处看，一无杂质的水面上，清澈的`可以一眼望到底，水中鱼儿游动的身影，可以看得一清二楚，你看，它们有的互相撞击，有的互相追逐嬉戏，有的漫无目的的游着，千姿百态，各具特色，点缀着这条白玉带。

阵阵徐徐的风吹来，水面上的一道道的波纹缓缓的移动着，好像一个老人在慢慢的蹒跚在**的路上。

天空中变化万千的浮云与五光十色的光彩，在垂柳夹岸水平铺的水面上倒映着它们的影子，清晰而精致，似水彩画一般。在水面上慢慢的晃动着。

问那方塘中的水为何会这般的清澈，为何这般的明净。它总是这样回答：是因为有那永不枯竭的源头帮助我吐故纳新，水中的鱼儿不停地翻腾着，为我源源不断的输送这水中的尘埃。

观书有感作文10篇（扩展5）

——朱熹《观书有感》鉴赏合集2篇

观书有感范文 第13篇

寒假，我利用了空余时间再次欣赏了*四大名著之一的。读完后我的许多感想也由之蹦出。

这本书中，人物特点，性格独具特色，如孙悟空的机灵急躁。猪八戒的憨厚，老实等。西游记中无单一的主题，第一至七回为一个中心主题，八至十二回又自成一部分。

说了这么多，也该说说我的想法了，取经路上，自然环境**，妖魔出没，唐生师徒齐心协力，坚持不懈地奔向目的地，他们表现了*人民克服困难，勇敢前进的精神，反应了**民百折不挠，敢于排除万难，敢于与****的民族性格。

《西游记》不愧是我国的神话小说之冠。

观书有感范文 第14篇

什么是圣境呢？说的简单一点就是不用活的这么累的生活，就是可以凭着自己的直觉，做着自己幸福开心的世界。

当自己的全身心的觉察，把自己的注意聚焦了，就开启一个完满的内在世界，一个无法想象的世界。

这是世界是分享的世界，是不用去争夺别人的爱的世界。

是一个灵魂的世界，不用多说，我懂你的心。

是一个自然和谐的世界，从一颗树我看到自己。

是一个没有愤怒怨恨的世界，我是这样的美好分享给你全是幸福。

这是世界不是再有孤单，我跟你在一起时分享的全是快乐，因为我的内在有太多的美满，溢出来了，所有分享给你，而你收到后也分享给我们，我们在一起循环了，无穷无尽了。

这是世界是觉悟的世界，是觉悟到的自己的内心，是观察到身边的一切东西，是全然的'打开的，是跟你一起我懂你心，心完全的打开接纳一切东西，是可以看到一起看到不到的东西，比如可以看到愤怒的能量，看有看到欢喜的能量，观后感《觉悟开启一个新纪元---《圣境预言书》电影观后感》。是一个完全灵魂的状态，是善于的种子播种的世界，是可以从因推果的世界。

是一个全然的带来自己身边一起幸福的世界，就如天堂一般给身边带来快乐！

电影过完，一副立体画在自己的脑中展现。

爱情是这样的美好，全然不渴望从你那期待什么，不占领是一个全然的分享，一个全然的幸福交织，那样光彩动人，那样的纤纤细语。

是开悟的，是觉察的，是觉醒的，从一滴水看到整个世界，是全然的觉察，从声、色、味、触、整体全局全方位的觉察。

是一个全然乐观积极的世界，从那黑云密布，可以看到那黑云旁边的阳光是如此的灿烂。

美好还是美好，这电影似乎是特为天堂岛的居民打造的，他向一本说明书，告诉着天堂岛的参观者，这个美好不久就来了。

这是一个预言，如20xx一样蛊惑人心的预言，拉起巨大的潜意识，展开无限的美好，预示着一切即将发生。

如果您在学佛，您一定从电影看到西方极乐的美好！

如果您学教练技术，您一定看到全然开启后的自然！

如果您是天堂岛的参观者，这个语言让你跃跃欲试天堂岛的幸福！

如果您是灵修方面的修炼者，也许这就是最给力的精神粮食！

观书有感范文 第15篇

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这是朱熹读书时用景物来抒发自己感受的诗。书，谁都读过，只是我们不仅要读书，还要读好书。我就读过一本好书，书名是大家耳熟能详的《西游记》。

《西游记》讲述了唐僧带领着他的三个徒弟去往西天取经，经历过九九八十一难，最终取得真经的故事。故事的主人公个性鲜明，唐僧心地善良，一心向佛;孙悟空机智勇敢、嫉恶如仇;猪八戒好吃懒做，心性本善;沙僧憨厚老实，任劳任怨。不仅如此，小说的情节异彩纷呈，内容更是高潮迭起。

《西游记》中鲜明的人物形象给我留下了深刻印象，其中令我感触最深的还是三师弟沙僧。沙僧他是个憨厚老实的人，别人欺骂他的时候，他没有半句怨言。无论是酷暑还是严寒，他都是一个人默默地挑着担子走在最后面，任劳任怨。沉默少言的他，因为有着向善的佛心，积极追求，坚持不懈，所以能如愿以偿，修成正果。

每一次读到唐僧师徒四人历经磨难却仍然毫不气馁，我的心里都很不是滋味。事情的原委还要回到几年前，那是我第一次登齐山。爸爸妈妈说要想一览贵池的`美丽风光，就要登上贵池的至高点——齐山。怀着无比好奇的心情，我吵嚷着要去登山。刚到齐山时，我信心满满地宣告我一定能登上去，可结果不尽如人意，我最终还是没能爬上山顶。才到岳飞像那里，我就气喘吁吁，爸爸停下脚步：“儿子，快，马上就到了。”“我走不动了，你们上去吧”，我一说完就瘫倒椅子上面喘粗气。回家后，无意中我看到了《西游记》这本书，我很惭愧，为什么我不能像唐僧师徒四人一样，虽经历重重困难，最终却能取得真经。“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话一直是我的座右铭，但是我违背了。虽然这次爬山之行失败了，却也给我留下了深刻的教训——做什么事情都不半途而废。

现在的我，即使是合上书，也会背出《西游记》多个片段、章节了，但是光会背还是远远不够的。我不仅要把《西游记》放在心头上，更应去牢记《西游记》所给予我们的精神品质。

观书有感范文 第16篇

小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。要求我牢牢记住…小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》。”半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。“要求我牢牢记住后两句”问渠那得清如许，未有源头活水来“。让我一生都要按这两句去做：要一生勤于学习，就有”活水“源源不断。妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边。你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！那时的我，不太懂妈妈的那番话。

今天老师又重新教我们学习这首诗。让我改变了对这首诗的看法。学习，只有永不停止的学习，才是生活的源泉，才是滋润生命的”活水_。记得上三年级的一次电脑课，老师让我们复习学过的知识和预习没学过的知识，下节课要测验。我回到家只复习了，没预习结果测验没得高分。那时我很不高兴，妈妈就问我是不是没考好？我漫不经心的嗯了一声。妈妈就告诉我只有在学习新知识的同时还要复习旧知识这样才能考好。我根本没听进心里。直到今天老师给我们讲这首诗的分析时，我才明白妈妈说的话。

那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

观书有感范文 第17篇

这几天我又把看了一本叫哈利。波特与魔法石的儿童小说读了一遍。

这个故事讲了一个瘦弱、带着眼镜的黑发男孩是怎样从一个极其贫困的小男孩变成一个魔法学校格兰芬多学院的一年级学生，并怎样拿到魔法石的。

开始，这个叫哈利。波特的孩子是一个很幸福的孩子，她的爸爸妈妈都是魔法师，可一个叫伏地魔的人把他的父母给杀了。伏地魔却伤不了哈利。波特，那时哈利波特还不到一岁。

后来，又一个巨人把哈利带到了他姨妈家，她姨妈很坏，只让他住在阁楼上的一间小屋子里，那里既黑又脏，而且还有到处乱爬的蜘蛛。但哈利十一岁那年一切都变了，把他抱到她姨妈家的那个巨人，既然是魔法学校的人，他帮哈利买魔法杖、斗篷、帽子……总之所有魔法师用的东西全用魔法币（一种魔法师专用的硬币）买了。哈利业又会了一种新比赛，这种比赛规则是：运动员必须起着飞天扫把去抓球，并且是会飞的金色飞碟！

读了这本书我通过把这里面不认识的字用字典查出来，所以会了许多字。

观书有感作文10篇（扩展4）

——《观书有感》扩写（精选四篇）

观书有感范文 第18篇

《观书有感二首・其二》原文

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

译文及注释

译文

昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。

注释

1、渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。

2、那得：怎么会。

3、那：通“哪”，怎么的意思。

4、清如许：这样清澈。

5、如：如此，这样。

6、清：清澈。

7、为：因为。

8、源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。

9、“艨艟”:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

10、向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。

11、中流：河流的中心。

鉴赏

观书有感范文 第19篇

十九世纪，一个独特的生命体以极其勇敢的方式震撼了世界，一个自己在黑暗中却给别人带来光明的女性。一位在黑暗中度过88个春秋的女子。

然而，就是这样一名女性，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。原来她是——海伦。凯勒。由于好奇，我读了这本书读完这本书后，我深受启发。也许，人类在世界上是最脆弱的生物，因为有时会接二连三的遇到种种生存的困难。也许，人类也是最高贵的，因为人可以用大脑思考这些困难，若实在无能，我们可以百折不饶的活下去。而海伦。凯勒就是这样的人，因为她坚强、乐观的度过了八十八个无语、无声、没有光明的春秋。她并没有因为自己残疾而自卑，还乐观的说了一句话：我的身体虽然不自由，但我的内心是自由的。

也许，在她的内心，那些童年的记忆早已变成碎片，虽然海伦。凯勒只拥有了19个月的光明，但这些，远远不够……若是给海伦。凯勒三天光明，第一天，她会先长久的凝视着她的家庭教师安妮。莎莉文。梅西太太的面庞，因为海伦。凯勒还是孩子时莎莉文老师就来了，为她打开了她心灵的窗口，让她看到了外面的世界。她不仅要看她面庞的轮廓，把她珍藏在自己的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现出自她同情心的温柔和耐心的生动迹象。第二天，她要黎明就起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。第三天，她将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦。我想，残疾人都能做事那么完美，那我们呢？我们不是应该做的更完美吗？还有，不管发生什么事，我们都要坚强、乐观、百折不饶的活下去。如果我们变残疾了，我们可以角度想一想，并不是说残疾了就跟别人与众不同了，我们应该向海伦。凯勒学一学，要乐观，乐观能战胜一切！

观书有感范文 第20篇

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

古诗简介

《观书有感二首》是南宋大学问家朱熹的组诗作品。这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。

这是一首有哲理性的小诗。借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓_源头活水_，当指从书中不断汲取新的知识。

翻译/译文

半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，

天光、云影在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢？

是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

昨天夜晚江边的春水大涨，

那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，

今天在水中间却能自在地移动。

注释

方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南_斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”

鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子；也有学者认为镜子。指像鉴（镜子）一样可以照人。

“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。

徘徊：来回移动。

为：因为。

渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。

那得：怎么会。

那：怎么的意思。

清如许：这样清澈。

如：如此，这样。

清：清澈。

源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。

“艨艟”:也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。

中流：河流的中心。

赏析/鉴赏

观书有感范文 第21篇

《观书有感二首》是南宋大学问家朱熹的组诗作品。这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。庆元二年（11），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学，并写下《福山》一诗。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》。还在该村写下了“问渠那得清如许，为有源头活水来”（《观书有感》）的著名诗句。朱熹离村后，村民便将蛤蟆窝村改为源头村，民国时曾设活水乡（今属上塘镇）以纪念朱熹。在南丰曾巩读书岩石壁上刻有朱熹手书“书岩”二字，在岩穴下小池壁上刻有朱熹手书“墨池”二字。

观书有感范文 第22篇

朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名�Y郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称**先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南**南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、***、诗人、闽学派的**人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

《观书有感》

朝代：宋代

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

观书有感的诗意鉴赏

这是一首抒发读书体会的哲理诗，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”，照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。“半亩方塘”像一面镜子那样打开了。“半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描写，这也可以说是写得十分生动的。这两句展现的形象本身就能给人以美感，能使人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很明显的一点是，“半亩方塘”里边的.水很深、很清，所以它能够反映“天光云影”；反之，如果很浅，它就不能反映，或者是不能准确地反映。

诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相当于“它”的意思，这里是指方塘。“问渠”就是“问它”。在这个地方“它”指代的是“方塘”。诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。就因为“方塘”不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，源源不断地给它输送了“活水”。这个“方塘”由于有“源头活水”的不断输入，所以它永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“深”而且“清”。“清”得不仅能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”这么一种细致的情态。这就是这一首小诗所展现的形象和它的思想意义。

观书有感作文10篇（扩展6）

——古诗观书有感诗句(一)份

观书有感范文 第23篇

暑假里，我有重温了这本我百看不厌的书——《夏洛的网》。它代表了友谊，代表了悲伤，代表了离别，代表了相见。在此，我的一种佩服之情不禁油然而生。

在《夏洛的网》这本书中，记载着威尔博和它的亲密伙伴夏洛的一段美好的时间。文中，由于威尔博是一只三条腿的春猪，即将面临在圣诞节被做成火烤猪的悲惨事情。就在这个时候，比它渺小几千几万倍的夏洛却挺身而出，说出了威尔博都大吃一惊的话：“我救你！”就这样，它们踏上了争夺猪冠军的奖牌。由于胜利希望渺茫，它还叫那只老鼠去找字样，给威尔博“好猪”、“杰出”、“谦虚”等字样。与许多头巨大的猪进行了巅峰对决，在一个又一个鄙视的目光下不可思议地脱颖而出。在夏洛的帮助下成功成为了冠军猪，从而幸运的活了下来。但它的至交好友夏洛却因为蜘蛛丝吐尽而离开了威尔博。威尔博带着夏洛生出的孩子回了家。一天夏洛的孩子出来了，有许多都走了，只有3只小蜘蛛在这儿陪着威尔博，它们是快乐、内利和阿兰娜，他们在这儿生活得十分快乐，直道永远。

我对夏洛佩服得五体投地，他帮助威尔博拜托死神的纠缠，却不要求威尔博一点点的回报，这种无私付出，不求回报的高尚品德不是每个人都有的。只有夏洛，心甘情愿地愿意献出自己生命，去挽救威尔博的命，这不得不让所有阅读过《夏洛的网》的人都流泪、佩服吗？

我们应该向夏洛学习，让世界不断发生这无私付出的美好品德。

观书有感范文 第24篇

图书角里陈列着许多有意思的课外书，有本书深深地吸引了我，封面上写着《笑猫日记——保姆狗的阴谋》，我立刻把它借来看。

书中讲述了牧羊犬“帅仔”和它的保姆狗“老头”发生在翠湖公园的一件事。“老头”智慧、冷静和坚韧，但嫉妒心却使它丧失了理智。因为温柔完美的“帅仔”的到来，让保姆狗失去了主人的宠爱，“老头”三番五次地企图置“帅仔”于死地，但最后“老头”非但没有成功，还把自己的性命搭了进去。

故事最后，“老头”没能走出自己设下的牢笼。原本，“老头”是一只具有优秀品质的好狗，但是它没有克制住自己的嫉妒心。嫉妒心真是可怕！在人类的世界也是一样，我们对待任何事物都应该怀抱着一种广博的胸怀。这样，不仅能与人相处得更加愉快，也能活得更加轻松。

“每个人头上，都有一片属于自己的天空。”是的，每个人所拥有的也是独一无二的。我们现在所拥有的，正是别人所羡慕着的！我们要相信自己的价值，不要在嫉妒中迷失了方向，要学着敞开心胸，放远目光，做最轻松自在的自己，这就是我读完这本书后的感受。

观书有感范文 第25篇

今天上完古诗《观书有感》，感觉完全被自己“打败”了。因为原来设计的导学案涉及的问题太过细致，昨天晚上自己又想能否不按导学案上课。所有的教学程序设计好了以后已经23点多了。睡到4点多不知不觉就醒了，许是担心今天的课吧。翻来覆去地想，如果不按导学案上，**会不会说我？现在不是在研究小组合作和导学案吗？我何不把学习的任务都交给学生自己去讨论学习？

后来孩子们在汇报时，因为没有一个整体的安排和计划，在理解古诗时就有点机械，孩子们根本没法深入的体会诗歌的语言和意境。还有一个问题，就是一个组汇报时，其他小组倾听的效果不好，因为他们手里没有相关的练案，没法静下心来思考汇报者是否回答正确，还是否需要补充。今天的`教学是一个很大的失误，这样的错误以后绝对不能再犯了。

诗歌教学的传统模式还是不能丢。

2、重视对古诗题目的解读；

3、反复诵读古诗（正确的读不仅指读准字音、还要注意词语之间的停顿等）；

4、解决字词的理解时不仅要问孩子们读懂了哪些词语，还要进一步探讨他们是用什么方法读懂的（如看书上的注释、查字典词典、结合已学知识或结合上下文等）；

5、在充分理解词语的基础上说说诗句的意思，最后想象诗歌的意境，用自己的话说说自己体会到的意境。

观书有感范文 第26篇

这是一首抒发读书体会的哲理诗。

“半亩方塘一鉴开”，朱熹在山村里读书，兴味正浓。他悠然自得地抬头一看，眼前是一方半亩大小的池塘。这本是最平凡不过的景象，在中国南方的村落中，这样的池塘随处可见。但到了朱熹的笔下，它却独有一种深刻的寓意。在朱熹眼中，“方塘”最大的特点是清澈，他用了一个比喻，那就是“鉴”，也就是镜子。在文学的角度上，这个譬喻并不出奇，但在理学的思想体系中，它却具有深刻的哲理内涵。在儒家看来，人生活在纷繁复杂的世界中，要面对种.种诱惑与干扰，而君子的道德修养就是要不被外境所惑，清晰明了地把握生命的方向，也就是孔子说的“知者不惑”。这种境界仿佛一面明镜，它能够照见人间的各种事物，而不落一丝一毫的灰尘。“圣人之心如明镜止水，物来不乱，物去不留”，便是这层含义。

看着眼前的池塘，朱熹体会到内心世界的清晰明朗，便犹如明镜一般。镜子虽小，却能照进整个天地。因此，这区区半亩的方塘，竟也有了湖海般的气象——“天光云影共徘徊”。尽管它小，却能倒映出长天无垠、云影悠悠。在这里，美不在于事物本身，而在于观赏事物的心灵境界。写这首诗时，朱熹正处在人生的逆境，他在小山村中读书讲学，不过是为了避祸而已。尽管如此，他的内心世界却是充实而自信的，在他胸中包含着人间万象，惦念着天下苍生。正因为这种博大的胸襟，眼前这方小小的池塘，却也吞吐着宇宙万象。

诗人正是抓住了这一点作进一步的挖掘，写出了颇有哲理的三、四两句：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”“问渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相当于“它”的意思，这里是指方塘。“问渠”就是“问它”。在这个地方“它”指代的是“方塘”。诗人并没有说“方塘”有多深，第三句诗里边突出了一个“清”字，“清”就已经包含了“深”。因为塘水如果没有一定的深度的话，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情态。诗人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。

观书有感范文 第27篇

原文：

活水亭观书有感二首·其二

[宋代]朱熹

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

赏析：

本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。

“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。

“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水勐涨，巨舰却**自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这

观书有感范文 第28篇

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首古诗，诗中名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”更是家喻户晓，寓意深刻。

师背诵：《观塘有感》（故意出错，引发学生质疑，引起探究兴趣）

众生：（师话音刚落）不对！不对！是《观书有感》！

师：不对呀！诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，我怎么找不到更读书有关的内容呀？你找找。

生：没找到。

师：既然更读书没有关系，怎么又以《观书有感》为题呢？咱们把题目改改，行吗？

生：（异口同声）不行！

师：为什么？

生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的书，我想诗人肯定就在水塘边读书，很爱学习。

生：方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！学习也是如此，要不断学习，充实自己。

生：要源源不断读书，获取新知识才行。

生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。

生：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。

生：一个人要活到老，学到老，不断“充电”。

师：是啊！（出示关于诗人的资料）着重强调“南宋著名理学家、***”。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。

师：你们终于体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘而发的吗？

生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。

师：诗人和我们都明白了读书的道理。

入情入境入理，明理悟道导行！跨越时空的交流，使学生真正领悟“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的深刻含义。岂止是读书需要“源头活水”源源不断，作为教师，不也需要“源头活水”源源不断吗？

观书有感范文 第29篇

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程设计：

一、激——揭示课题

同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，***，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的**方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：

读万卷书行万里路

——〔宋〕朱熹

作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

二、写——整体感知

朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）

齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

三、品——还原诗情

（一）、出示：自学要求：

1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；

3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

4、记下不懂的问题。

（二）、读中体会诗歌的内涵

（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？

（，联系上下文，组词，借助图画）

（3）引导学生理解一、二句诗意

“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查。

出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。

你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）

师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。

你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)

师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？

“徘徊”是什么意思？

借助图画，说说这句诗的意思。

齐读一、二两句诗。

这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生**描绘）

美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。

师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意

“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）

哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。

（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解

（四）、背诵这首诗。

四、悟——引入哲理理解

1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？

池水清澈读书

源源不断的活水流进不断地读书使人__________

2、交流，指答。

出示、齐读：

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

3、小结：

五、拓——延伸阅读范围

1、出示《观书有感其二》

师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。

朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》

昨夜江边春水生，

蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，

此日中流自在行。

自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。

（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，**自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）

2、总结本课

同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。

观书有感作文10篇（扩展2）

——观书有感的诗意

观书有感范文 第30篇

今天，我读了一个故事，叫《丑陋的大象》。故事是这样的：

上帝在创造大象的时候，一时把大象的鼻子拉得又大又长，那时大象也不知道自已有多丑，上帝看了一眼大象，就想把他变得更美丽一点，可是又想了想：“世界上已经有很多美丽的动物了，比如孔雀，老虎，天鹅，考拉等，也应该有一些丑陋的动物了。”

大象去外面游玩，其他的小动物看见了他，都纷纷躲开了。大象心想：“我又没有做什么坏事，为什么小动物们不愿意和我在一起玩呢？”

有一天，大象去河边喝水，河水清如明镜。大象仔细看着自已在水中的倒影。“天哪！我怎么长得这样丑啊！”大象哭着说“上帝为什么要给我一个这么丑的鼻子啊！”

但是大象是一个心胸开阔的动物，它想：上帝一定不会白白给我一个丑陋的东西，那么我就用它做一些事情吧！

大象首先学会了用鼻子喝水，只要把鼻子往河里一伸，就能喝到香甜的水。他又学会了用鼻子卷树枝，能拔很粗的树干。由于大象的鼻子又大又长，它还能伸到树上的叶子和树枝。

大象又长又大的鼻子给他带来了数不清的好处，又帮大象进行了很好的锻炼。

从这个故事里，我知道了每个人都有自已的优点和缺点。但是有的缺点从另一个角度来看就是优点，我们要学会用乐观的态度去发觉自已的优点。

观书有感范文 第31篇

小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋**学家朱熹的《观书有感》。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。”要求我牢牢记住后两句“问渠那得清如许，未有源头活水来”。让我一生都要按这两句去做：要一生勤于学习，就有“活水”源源不断。

妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边。你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！那时的我，不太懂妈**那番话。今天老师又重新教我们学习这首诗。让我改变了对这首诗的看法。学习，只有永不停止的学习，才是生活的源泉，才是滋润生命的“活水”。记得上三年级的一次电脑课，老师让我们复习学过的知识和预习没学过的知识，下节课要测验。我回到家只复习了，没预习结果测验没得高分。那时我很不高兴，妈妈就问我是不是没考好？我漫不经心的嗯了一声。妈妈就告诉我只有在学习新知识的同时还要复习旧知识这样才能考好。

我根本没听进心里。直到今天老师给我们讲这首诗的分析时，我才明白妈妈说的话。那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习。

原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

观书有感作文10篇扩展阅读

观书有感作文10篇（扩展1）

——朱熹观书有感教案

观书有感范文 第32篇

庆元二年（11），为避权臣韩腚兄祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学，并写下《福山》一诗。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》。还在该村写下了“问渠那得清如许，为有源头活水来”（《观书有感》）的著名诗句。朱熹离村后，村民便将蛤蟆窝村改为源头村，民国时曾设活水乡（今属上塘镇）以纪念朱熹。在南丰曾巩读书岩石壁上刻有朱熹手书“书岩”二字，在岩穴下小池壁上刻有朱熹手书“墨池”二字。

观书有感范文 第33篇

打开书吧!书中那些嘤嘤啼叫的丈字，那些慈祥温存的句子，那些对着你灵魂呐喊的话语，在与你的交流中，传递着生活的感悟，阐释着生命的哲理，演绎着自然的启示。走进一本书，就是走进一个世界。

读一朵微笑，愉悦一天的心情;品一段清风，享受一季的快乐;赏一丛阳光，收获一年的温暖;读一粒种子，认识忍耐;读一棵苍松，体会坚强;读一声叮嘱，感受关爱。

古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中自有千钟栗”我爱读书，可我却不是为了寻找黄金屋，也不企望颜如玉和千钟栗，只为了满足我的求知欲。

我每天都在书堆里钻来钻去，看到一本好书，我就爱不释手，我觉得在书海里漫游是多么有趣呀!一天下午，我正在书房里看一本名叫《茶花女》的外国名著，正当我看的津津有味的时候，妈妈却叫我吃晚饭，我抬头仰望天空，原来月亮婆婆已经呆在了星空中，我这才极不情愿的合上了书去吃晚饭。

书中有许多我们不知道的事物，每当我看书，便会获得许多意想不到的收获：读《水浒传》我知道了鲁提辖见义勇为的英雄气概：读《泰戈尔》我们可以认识欢乐的原因在于生命本身和它的多样性;读《昆虫记》我领悟到小小生物的.特殊本领;读《岳飞传》我了解到了岳飞的精忠报国。

书，使我们走进知识的殿堂，为我们开启智慧的大门，让我们学会关爱，学会和谐，学会坚强，学会自信，学会温雅，学会豪迈，学会冷静……书是我们的启蒙老师，也是我们最知心的朋友。

观书有感范文 第34篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情朗诵古诗。

2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟_不断读书，不断汲取新知识_的深刻道理。

3.激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入

1、同学们，小学六年来，你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下？

指名说，师相机点评

2、今天，老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。】

·生齐读

·这则名言给你什么启示呢？

3、这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书：朱熹】你了解朱熹吗？指名说（简介朱熹，相机复习朱熹的《春日》）

4、【出示课件】师简介：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。

二、初读古诗

1、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗，齐读课题。

2、朱熹，一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照屏幕上的自学提示，自学这首诗，开始吧！【出示自学提示：1、朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生自学

3、同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？指名读，相机正音，再指名读

4、诗有了节奏，才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。

·师范读，你会像老师这样读吗？

·指名读，相机表扬：有点感觉了。

·咱们一起来试试！生齐读

三、领会诗意

观书有感范文 第35篇

今天，我学了一首古诗，它是朱熹的《观书有感》。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。

通过今天的学习，我牢牢记住后两句“问渠那得清如许，未有源头活水来”。让我一生都要按这两句去做：要一生勤于学习，就有“活水”源源不断。回到家，我就问妈妈这首诗后两句是什么意思，妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边。你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！

我小时候学过这首诗，那时的我，不太懂妈妈的那番话。今天老师又重新教我们学习这首诗。让我改变了对这首诗的看法。学习，只有永不停止的学习，才是生活的源泉，才是滋润生命的“活水”。记得上三年级的一次语文课，老师让我们复习学过的知识和预习没学过的知识，下节课要测验。我回到家只复习了，没预习结果测验没得高分。那时我很不高兴，妈妈就问我是不是没考好？我漫不经心的嗯了一声。妈妈就告诉我只有在学习新知识的同时还要复习旧知识这样才能考好。我根本没听进心里。直到今天老师给我们讲这首诗的分析时，我才明白妈妈说的话。那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习。

原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

观书有感范文 第36篇

主 题：青春无悔之美丽变身

活动时间：20xx年05月31日

活动地点：第二教学楼305教室

一、活动目的

在观看过有湖南卫视播出《美丽加减法》和《少年何愁》两期变形计节目后，结合自身对此的观想。从而告诫我们生活本无路，是靠我们一步步摸索出来的，这次活动的目的是让我们知道农村孩子苦苦求学渴望走出大山的愿望。同时也让我们了解城市孩子那种叛逆与自身处在衣食无忧的环境下而不懂得珍惜。从而通过变形来完成美丽蜕变。

二、活动主题

青春无悔之美丽变身

三、活动时间:

20xx年 05月31日 19点10分

活动地点:

第二教学楼305教室

四、活动内容

通过观看变形计后对此有什么观想(观后感)。

在观看了变形计之后，你是否有些感悟是否对产生了一些想法和改变自己。对自己的`定位有了一个重新的开始。从某意义上来说，是对心灵的一次冲洗，对人生的旅途有着良好的规划和期盼。

1、介绍莅临本次活动的嘉宾。

2、介绍活动开幕。

3、活动主要内容(班上同学畅谈对变形计的观后感)。

4、班长作总结。

六、活动会场的布置：

1、嘉宾位子布置。

2、教室设计。

(1)鲜花装扮讲台。

（2）门窗布置。

（3）窗台布置。

（4）黑板报布置。

（5）教室卫生安排。

3、安排嘉宾就坐及学生位置。

4、结束与退场。

七、经费预算：

1、鲜花四束。

2、气球一包。

3、汽水一瓶。

4、一次性杯子。

5、其他。

经费预算合计：30元

希望通过这次活动再一次将具有活力朝气的电子1102班展现给大家。继上一次精英培训之后，又一次心灵的洗涤，真心可以通过这样来凝聚一个班级，我相信这次活动一定可以成功闭幕。

观书有感范文 第37篇

二、指名朗读课文。

三、引导学生理解诗中比喻的含义和诗歌寓含的哲理，讨论下列问题。

“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解?

明确：“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“—鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被打开。

2.“天光”“云影”又比喻什么?

明确：比喻书中的内容。这一句诗写清澈的方塘中倒映的美好景致。意思是天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。

3. 结尾两句是议论，一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，它暗含了什么哲理?

明确：结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知，因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就， 自有其深厚的渊源。我们还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活的知识，广泛包容.方能才思不断，新水长流，

五、朗读、背诵全诗.体会诗作的寓之哲理。

观书有感范文 第38篇

主 题：青春无悔之美丽变身

活动时间：20xx年05月31日

活动地点：第二教学楼305教室

一、活动目的

在观看过有湖南卫视播出《美丽加减法》和《少年何愁》两期变形计节目后，结合自身对此的观想。从而告诫我们生活本无路，是靠我们一步步摸索出来的，这次活动的目的是让我们知道农村孩子苦苦求学渴望走出大山的愿望。同时也让我们了解城市孩子那种叛逆与自身处在衣食无忧的环境下而不懂得珍惜。从而通过变形来完成美丽蜕变。

二、活动主题

青春无悔之美丽变身

三、活动时间：

20xx年 05月31日 19点10分

活动地点：

第二教学楼305教室

四、活动内容

通过观看变形计后对此有什么观想(观后感)。

在观看了变形计之后，你是否有些感悟是否对产生了一些想法和改变自己。对自己的`定位有了一个重新的开始。从某意义上来说，是对心灵的一次冲洗，对人生的旅途有着良好的规划和期盼。

1、介绍莅临本次活动的嘉宾。

2、介绍活动开幕。

3、活动主要内容(班上同学畅谈对变形计的观后感)。

4、班长作总结。

六、活动会场的布置：

1、嘉宾位子布置。

2、教室设计。

(1)鲜花装扮讲台。

（2）门窗布置。

（3）窗台布置。

（4）黑板报布置。

（5）教室卫生安排。

3、安排嘉宾就坐及学生位置。

4、结束与退场。

七、经费预算：

1、鲜花四束。

2、气球一包。

3、汽水一瓶。

4、一次性杯子。

5、其他。

经费预算合计：30元

希望通过这次活动再一次将具有活力朝气的电子1102班展现给大家。继上一次精英培训之后，又一次心灵的洗涤，真心可以通过这样来凝聚一个班级，我相信这次活动一定可以成功闭幕。

观书有感范文 第39篇

《观书有感》朱熹(南宋)

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。[1] [2]

《观书有感》(其一)

《观书有感》(其一) (2张)

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。[1]

方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南_斋馆舍(后为南溪书院)内。朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。”

鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。镜子;也有学者认为镜子。指像鉴(镜子)一样可以照人。

“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。

徘徊：来回移动。

为：因为。

渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。

那得：怎么会。

那：怎么的意思。

清如许：这样清澈。

如：如此，这样。

清：清澈。

源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。

“艨艟”:也作古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。

中流：河流的中心。

半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，

天光、云影在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢?

是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

昨天夜晚江边的春水大涨，

那艘庞大的船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，

今天在水中间却能自在地移动。

观书有感范文 第40篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

教学重点：

理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。

教学 难点：

理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

设计特色：

1、教学建立在对诗的正确的多元解读的基础上，教学设计考虑到学生的不同表现，呈现出多种动态生成的教学预设。

2、运用多种方法灵活理解诗句的意思，如在读与画中理解，在将“渠”改为你、我、他的语言运用中加深理解，在有与没有“源头活水”的对比中理解等。

3、对诗句的活学活用，如师生共同合作将诗句改为“半亩方塘锅底开，垃圾杂物共徘徊。问渠那得浊如许，为无源头活水来。”

4、对教学时机的智慧把握，如将朱熹是南宋理学家、宋诗讲理的知识点以及开卷有益方面的名言与领悟诗中蕴含的深刻哲理的理解巧妙对接。

5、板书的四次变化是诗的解读，也是诗的创造。

预习积累： 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 腹有诗书气自华。——苏轼 一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

教学过程：

一、观塘

1、导入

学诗要达到正确诵读、解意、悟境，今天我们能否做好这几点？先自学，要求做到：读正确、通顺，读出节奏。

2、检读。

3、自学尝试理解意思，读出画面。

4、检读、助读

你认为哪些字词的意思较难理解？或要引起同学的关注？ 一句一句地读，一句一句地想怎样的池塘？可以画出来。（半亩、方、清、源头活水） 你仿佛看到什么？听到什么？ 交流，同桌。 集体交流、相机朗读。

（同学们，塘虽小却清新、明朗，有活水注入，你能读出这种感觉吗？） （备注：“天光云影”、“湖光山色”中“光”意思的理解要联系词语的前后搭配。谁在徘徊？“源头活水”的意思要重点理解，可以查成语词典。）

二、观塘有感

1、导读全诗：这是一个怎样的池塘？诗人产生的疑问是？放开眼界找到的答案是？（塘清的答案在塘外）

2、诗句活用：（将“渠”改为你、我、他。）： 谁用诗句问问小池塘为何清。老师做小池塘，生问老师。（渠——君，你，汝。老师故做没有听清状回答：问我那得清如许呀，为有源头活水来。）老师问另一学生：问他那得清如许？学生回答：为有源头活水来。）

3、如果没有“源头活水”呢？ （老师擦去“有源头活水”）方塘怎样？同桌思考讨论。教师可以让学生回答板书：枯竭、陈腐、污浊。教师擦去“一鉴、天光云影、清”，师生共同合作将诗句改为：半亩方塘锅底开，垃圾杂物共徘徊。问渠那得浊如许，为无源头活水来。 有源头活水的半亩方塘是——谁来背诵一遍？（或者是将擦去的字写上，并写上题目）。

三、观书有感

1、老师故意让学生齐背——《观塘有感》，引起学生疑问，引出读书法——读书要看清题目，题目是文眼呀！

2、问：为何是《观书有感》？借塘来说观书感。理解：观，看，看见，有见解。感，用心悟，悟出滋味。简介朱熹：南宋，理学，宋人最讲理。宋诗特点常借景（物）寓理。当时在看书，将看书体会心得写了出来。

3、诗人看书有何感想呢？同桌讨论。

（多元理解：塘——人，心如明镜，胸怀宽广，清，高洁；塘——书，知识，天光云影；„„） 相机出示开卷有益的名言警句。（见预习积累）

备注：当学生不会时导法；

1、小塘呀小塘，你为什么这么明净呀？你这么小为什么容得下天光云影在你的肚子里呀？你为什么这么聪明呀？朱子呀，你为什么这么有学问呀？

2、塘有源头活水就——，人观书就——。

3、把“半亩方塘”改为“方寸之心”

4、宋诗借物喻理的特点。如苏轼《题西林壁》等。）

四、拓展学习——宋诗借物（景）喻理的特点 学习《观书有感》

（其二）： 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 （诗中有悟，诗中有理）

板书设计：

（动态生成）

初：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

变： 半亩方塘 开， 共徘徊。

问渠那得 如许，为 来。

再变： 半亩方塘锅底开，垃圾杂物共徘徊。

问渠那得浊如许，为无源头活水来。

还原： 方寸之心一鉴开，天光云影共徘徊。

问我那得清如许，为有源头活水来。

观书有感范文 第41篇

宋代朱熹

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

译文

昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。

注释

渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。

那得：怎么会。

那：通“哪”，怎么的意思。

清如许：这样清澈。

如：如此，这样。

清：清澈。

为：因为。

源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。

“艨艟”：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。

向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。

中流：河流的中心。

创作背景

庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山双林寺侧的武夷堂讲学。应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。

赏析

观书有感范文 第42篇

小时候，记得第一堂地理课和历史课，我都是在惊喜和兴奋中度过的。老师告诉我，我们的祖国有九百六十万平方公里广阔的疆土，有五千年光辉灿烂的历史，有声振寰宇的四大发明，有饮誉四海的**文化，有漫山遍野丰富的宝藏，有三山五岳秀丽的风光……我睁大眼睛使劲地想，九百六十万，那，该有好大好大，五千年，那该有多长多长……不是吗？你看：我们有****高峰——珠穆朗玛峰；有**民族的母亲河——黄河；有号称“世界屋脊”的青藏高原；有开辟古代中外交往的丝绸之路；有在世界独树一帜的中医中药；有长城、圆明园、鸟巢等世界建筑史上的奇迹；有许许多多驰名世界的瑰丽的艺术奇葩。

历史不会是清一色的朝霞、丽日，也会有乌云压城、雷霆万钧之际。因此，在我感受到华夏的骄傲，文明古国的光辉，太平盛世的温馨的同时，也不能不清醒地看到：**儿女也曾有几多哀愁，几多屈辱，几多痛苦！比黄河还要曲折，比大海还要苦涩……．那遍野的**，那黄河边上难民，那“烽火连三月”的日子，那“百年魔怪舞翩跹”的岁月，***上的外轮，颐和园中的****。那整箱、整箱的，那一个接一个的烟馆，那一群一群在烟雾中浑浑噩噩吸毒的枯槁的长辫男人．小脚女人……我惊呆了，当侵略者的铁蹄践踏我美丽的山河时，当闪亮的刺刀正刺向我父老兄弟的时候，我脸上流着泪，我握紧了拳头。悲哀啊！痛苦啊！愤怒啊！只要是有良知，有骨气的**人，谁能忍受？谁还不拍案而起！鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民**的人，有舍身换法的人……”他们在黑暗中摸索，在痛苦中期盼，在屈辱中抗争。“虎门销烟”揭开了近代**人民反侵略**历史的序幕。销毁的熊熊烈火，燃出**人志气，烧掉了侵略者的。它向全世界表明：**人不可辱！太平天国的旗帜，**变法的惊雷，义和团战士的大刀，辛亥**的枪声，无不表现了**人民不屈的精神，表现了**人民寻求**和真理的.坚强意志。“五？四”运动的呐喊，*****的成立，**人民的**又开始了崭新的里程。星星之火可以燃原，从南湖到遵义，从井冈山到延安，**人民硬是用小米加步枪打出一个崭新的天地，*******成立了！

名师点评：

我们的祖国，母亲即将迎来她60岁华诞。

60年过去，“弹指一挥间”。60年，祖国的天，“萧瑟秋风今又是，有换了人间”；祖国的大地，“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”；祖国的儿女啊！“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。60年的励精图治，60年的上下求索，我们的祖国挺立在世界的东方，自立于世界民族之林！****的航船正乘风破浪，昂首前进！此时此刻，祖国的亿万儿女都心向**，大家携来北疆的风雪，带着边陲的传奇，捎来东海的渔火，奉上南国的祝福，一同献给你啊，祖国60华诞。此景此情，怎样表达我们这一代的激动之情呢？一位从**留学回来的人感慨地说：“在我看来，**的月亮才是最大、最圆、最亮、最亲的！”一语道出了儿女们对母亲浓浓的深情。

月是故乡明，祖国是母亲。我们是母亲的骄子，是时代的宠儿！风华正茂的这一代，怎样用钢筋铁骨支撑起***的大厦？怎样迈开跨入21世纪那坚定的步伐？我和你，和他，和大家，都来刻苦求知识，潜心学习文化，把满腔爱国的情和对母亲炽热的爱，化为报效祖国的力量，献给我亲爱的**——母亲啊！我的**，我们一定能把您建设得更强大！“我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。”我们要向全世界宣告：“我们最强！”

观书有感作文10篇（扩展9）

——《观书有感》教学反思通用10篇

观书有感范文 第43篇

《毅力》深深感动我的原因是：开始被大家认为是个木头脑袋瓜子的斯塔尔迪，一直按照自己“不达目的，誓不罢休”的誓言，在短短的一个半月的时间里，从全班最后几名转变成了第二名！他靠的是什么？他靠的是常人无法想像的钢铁一样的毅力，靠的是像牛一样的耐心，像驴一样的执着，抓紧一切可用的时间拼命用功，随时随地的学习。破旧报纸、剧场广告等他都要拿来仔仔细细地阅读上几遍，一有钱就去买书看，他的这种锲而不舍的精神令我敬佩、值得学习。

不光斯塔尔迪有这种精神，我国古代许多名人也有这种精神，如：苏秦悬梁刺股、匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪、李密牛角挂书、管宁割席分座、王羲之苦练书法等等勤奋苦读、终成大器等故事都说明了要干成一件事，没有坚韧的毅力是不行的这个道理。

我认为干什么事情都要有毅力，如果没有毅力的话，是不可能把事情做好的。

观书有感范文 第44篇

随后的章节详细地向我们分析了当今的电视节目的八个类型：分别是“电视新闻资讯节目”、“电视谈话节目”、“电视文艺节目”、“电视娱乐节目”、“电视纪录片”、“电视剧”、“电视电影”和“电视特别节目”。由于作为一个工科生,时间很紧张,所以阅读时间并不充沛,在大致浏览全书后,只详细地阅读了前两章。下面谈谈我对“第一章 电视新闻资讯节目”的读后有感。

“新闻资讯节目”并不完全等同于“新闻节目”，它是对过去定义的“新闻”的一种扩充，书中引用了界内的各种说法和定义来全面地说明什么是“新闻资讯节目”，并强调这是以“电视”为传播媒介的，具有综合性、及时性、传真性、参与性，并对我们普通老百姓的生活产生了很多积极的影响。其中电视新闻资讯节目又分为七种类型：消息类、评论类、深度报道类、杂志类、谈话类、资讯信息类和直播类。

（在这里想问一下老师，“谈话类新闻资讯节目”和“新闻时事类谈话节目”的区别是什么？谢谢）

在课堂上，徐帆老师重点给我们解读了新闻资讯类节目，给我们放了很多段电视新闻资讯节目。其中印象深刻的是直播类电视新闻资讯类节目——浙江卫视的关于“格美台风”的专题报道，该次节目与中国电信合作，首次采用了全球眼技术进行报道，零时差、同步传播，非常具有冲击力，记录过程、传播过程与接受过程“三位一体”让人零距离感受到洪水的冲击力。还有老师在课堂上播放的美国电视新闻节目《60分钟》，它通过具体事件，探讨大的社会背景之下的重大问题。还有其酷似杂志封面的简约传神的`包装、鲜明扎实的报道风格、非常紧凑连贯的编排结构都深深吸引着我们。另外，我还想谈谈我们家乡的新闻节目，我特别喜欢湖南经视的《经视新闻》和湖南卫视的《晚间新闻》（当时老师调查大家喜欢的新闻节目时，好多个老乡都写了这两个节目，呵呵，好自豪啊…），这两档新闻都很贴近生活，其中经视新闻以生动速递的权威资讯，及时播报的全球热点吸引观众；而《晚间新闻》又是另一种感觉的新闻，感觉琐事多却并不繁杂，幽默悬念的导语，通俗实在的正文，风味意趣的标题，自然且落落大方，让人感觉很舒服。

还有当今电视资讯节目的几个热点，比如民生新闻，方言播报、报摘类电视新闻、隐形采访等新闻节目形式的广泛被关注，老师都在课堂上我们进行了深入的探讨，并在这本书中有充足的例子和详细的讲解，在这里就不多说了。

总之，我觉得老师的这本书规范了我们对电视节目类型的认识，让我们受益不少，谢谢老师的辛勤授课和撰书。

PS:关于这次网络提交作业的**，真的非常同情和感谢老师为了我们作业的提交默默承受了这么多非议。其实很多事情都是要慢慢尝试和经历才能探索到更好的方案，现在不是挺好的嘛。希望老师不要因为这些难听的非议而感到难过。

观书有感范文 第45篇

今天上午我一口气读完了《夏洛的网》这篇令人回味无穷的好书，感受颇深，明白了“友谊很重要”这个道理。

这本书主要讲了一只小猪威尔伯的故事。威尔伯是只落脚猪，从出生就背着要被吃掉的厄运。可是还是有一位小女孩千方百计保护它，使它活到了成年。来到了小女孩舅舅家，可厄运还没有减退。一天威尔伯认识了一只蜘蛛——夏洛，与它结下深情厚谊。蜘蛛一次次织网救它，在生命最后一刻还吐尽丝救它。

是什么使威尔伯活到了最后呢？想必我不用说你也明白了。对！就是它与小女孩和蜘蛛之间那珍贵的友谊，是她们之间的深情厚谊使威尔伯一次次地脱离危险；是她们之间的的深情厚谊使威尔伯每天都活得如此快乐、充足；是她们之间的深情厚谊使蜘蛛甘愿用生命换取朋友的生命！朋友，是我们的衣食父母；朋友，是我们一生最重要的人；朋友，是一位可以向他倾诉烦恼，分享快乐的人……千言万语说不尽，总之一句话“友谊很重要！”

每个人都有自己的朋友，我的朋友有谁呢？我想只要认识我的人都是我的朋友。看完书的第二天，我连忙联系好我的朋友们来到了宁波，玩了一天！一路上我们有说有笑，好不热闹！我们还一起宣誓永不分开！我已经完完全全领悟到了友谊的真谛了！

“友谊很重要”，我想你懂！

观书有感范文 第46篇

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的古诗，诗中名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”更是家喻户晓，寓意深刻。

古诗的教学如果只停留于理解诗句的层面，那么语文课堂将陷入枯燥、乏味的境地，语文教学也失去了应有的要义。只有引导学生入其境，悟其情，明其意，才能使古诗教学充满生机活力

本课的教学，我没有死死拽住学生去理解诗句含义，而是抓住了抓住诗文与画面、诗文与寓意两方面的联系，有效的**教学，收到了较好的教学效果。

首先利用课堂教学资源——插图。在学生初读古诗后，便引导学生仔细看图，并找到相应的诗句。学生一边读诗，一边展开丰富的想象，仿佛置身于情境中，通过这一环节的自主阅读与学习，“天光”、“云影”、“方塘”等诗中景便一下子进入了学生的视线，并定格于自己的脑海中。这时教师再引导学生将自己脑海中的画面用语言表达出来，课堂上学生尽情的表达，**地想象，诗文中简练的语言此刻已变成了学生自己的语言。

观书有感范文 第47篇

这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断汲取新的知识。

《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗，抄录下来，与大家共同分析欣赏。希望对无心向学，不读书看报，只知玩玩乐乐的青年朋友，有所启迪勉励。

原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。”

这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的'感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。

原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！

大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！