数学论文范文3000字(通用11篇)

投稿:小范

数学论文范文3000字 第1篇

秋天是个特别让人回忆的季节,也是想念的季节。听着熟悉的歌曲,看着曾经穿过的军训服,听着熟悉的一,二,一; 一,二 ,三, 四......是的,就是这些军训中的点点滴滴,来个360度的旋转吧,它把我们拉回那时候的我们,那时候的记忆,那时候的教官,那时候的日子......就犹如放电影般浮现在脑海里。想念的军训,一年不见,你好吗?

我想,我想,我想,送给我想念的军训的一首诗:

想念你,

我的军训,

你是过去式和现在式,

你在我的过去里,

而我在,现在的时光里。

想念你,

我的军训,

你是我青春的前世,

而我在青春的后世里想念你。

想念你,

我的军训,

你是我回忆里的一朵花,

恰好这个季节时,

你却盛开了我回忆里的那一朵花。

在这个想念的季节,

你为我打开了回忆的那一扇窗。

殊不知,你为我打开的那一扇窗,让我回味了窗外的风景。那风景不是秋天的色彩,也不是秋天收获的果实,而是,曾经出现在我回忆里的军训。我在想念你,你可知道?曾记否,从学校出发的那一天,穿着军训服,坐着军车,一路唱着歌,我们不亦乐乎?一路有笑声,有歌声,有车声,有汽笛声 ,凑成了一曲激情活力般的旋律。它就这样一路跟随着,就这样陪伴着我们到了军训的部队。看着军训完的学校,个个被晒得黑不溜秋的,脸上只有眼睛可以看得到,那时我们的心里便开始忐忑不安,我们会不会很惨呢?我呢,在心里数着拍子,教官快点来接我们去住宿吧,想早点坐在舒服的宿舍里凉快凉快呢。再等教官一分钟,再等一分钟......终于有教官接应俺们这帮孩子了。曾记否?我扛着那一大包行李,看着那个高高的坡,我略些觉得眩晕的,没办法呀!!只能灰溜溜地拖着行李走呀走呀!一步,两步,三步,努力地往上爬,就像蜗牛一样要爬到想要的目的地。呵呵,到达了。有些人争先恐后的上楼去,一上楼,却想不到我的宿舍是个睡地铺的。我们把行李整理好。阖然,教官来了,我们倏的一声站了起来,教官教导俺们要怎么摆放行李?行李不能那样摆,也不能那样摆。这一天心情是平静的。

曾记否?来到这,没什么。心很是平静,只是,对于洗澡很是烦恼,这也没什么了!也没办法啦。所以俺很淡定。每个人的脸上都洋溢着不同的表情,喜怒哀乐都显示在脸上。这训练并不可怕,可怕的是没学到什么?自控不了自己的那些情绪而已。不是么?记得那些教官形同各异,有的严肃,有的平易近人,有的帅气,有的平平凡凡。但是,每一个都有善良亲切和蔼的一面。那一晚,拉歌了,唱得很高昂也很给力!曾记否?基本上练的是踏步,齐步走,摆步等等。在太阳光强烈下,我们的皮肤像变魔术一样由白变黑。曾记否?每天的一日三餐,都要等一段时间,给我们的感觉就是,花开了,谢了,又开了,还没轮到我们去吃饭。并且,吃饭既要讲秩序,也不能说话。曾记否?换教官了,我们心中有舍不得,就是这样,有舍有得。曾记否?洗衣服没水,既多人,又赶时间。我们就去男生的洗澡堂接水去。在往去那的路上我们徘徊来,徘徊去。最后,我们几个鼓起勇气走到门口,突然,好几个男生出现了,他们既惊讶又害羞啊!然后我们说了情况,其中在一个男生的带领下,进了洗澡堂接水后出来了,那几个男生在那等候着,不敢靠近呢。为什么呢?因为我们几个女生在他们的洗澡堂里呀。而令我们更不好意思的是:他们男生在那门口挂着牌,上面很正的写到:男生洗澡堂。曾记否?我们三连搞一些活动,手搭着肩跳兔子舞,构成一个大圆圈,如果断了就罚谁表演。曾记否?那个迷失的“小兵”,那“小兵”便是我。站了岗后,我就屁颠屁颠去找三连,看到的都是和自己穿着同样的衣服,每个教官的衣服也是一样的。在那一个个个篮球场,向其他的连问了。请问这是三连吗?我找啊找啊,就像迷路的小兔子,找得好辛苦!其他系看我在找三连,那啥连的在那前府后仰地笑着呢!我又跑下坡找,恰巧也是三连的姐妹也在找三连。我就和她转了又转,转了一大圈,转而翻越了那个陡坡, 到了大礼堂门口,我和她一拍即合,异口同声说:应该是在大礼堂里边。果然是在大礼堂呀!迷失的“两个小兵”终于归队了。这好比是:众里寻它千百度,蓦然回首,那三连却在隐蔽处......那一天,就要回校了,那感觉啊!时别已久的学校,我们就要回到你的怀抱了,我们很是高兴,很是快乐。这时候,我们是快乐的,而教官是不舍的,许有点悲伤,为我们唱着送别的歌。

那时的我们很可爱。那些昨天虽是有点辛苦,却在苦中作乐。无论过去,现在,还是未来,都在锻炼着自己。保持一颗积极乐观的心态对待现实的一切。正所谓,梦想很丰满,现实很骨感。面对如此这般残酷的现实,得把心态看好!心态决定一切!军训就是这样日复一日,重复着每一天,都是24个小时,不会减也不会加。在自己的青春里,能去部队享受一下里面点点滴滴的生活,真的收获很大,那时的我们是幸福的!幸福就是那么简单!

这一些些就仿佛是昨天,我们还是那时的,可爱的“小兵”。回忆是美丽的,青春因它而美丽着!想念的季节!我在想念着谁?不是谁,就是你,我的军训。想念你,我的军训。

数学论文范文3000字 第2篇

一、数学文化的内涵

“文化”一词在《辞海》中的解释是:人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。“数学作为一门学科,它应该是精神生活的产物,因此数学属于文化的范畴。数学作为一种文化,除了具有文化的某些普通特征外,还有其独有的特征,这是其区别于其他文化形态的主要方面。数学文化包括数学的思想精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展过程,同时它还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分以及数学与社会的联系、数学与各种文化的关系,等等。”从而极大地丰富了人类文化,同时也推动了人类文化的发展,因此数学是人类文化有机的和最重要的组成部分。

“数学文化”一词在1980年由美国学者怀尔德(R?Wilder)在《作为文化系统的数学》一书中提出,自20世纪80年代起,我国数学教育专家、学者开始对数学文化开展了大量研究,进入21世纪之后,数学教育就是数学文化的教育的观点得到认可,一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂,渗入到实际数学教学中。教育部颁布的《普通高中数学课程标准》(实验)中,有四个地方用大段文字从数学文化的角度来阐述观点,并且在标题中使用了“数学文化”一词。

20世纪初的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向,并影响着中国。在中国数学教育界,曾有“数学=逻辑”的观念,学生们把数学看作“一种符号的游戏”。过去由于强调基础教育和应试教育,很多教师在教学时不注意数学文化的渗透,只是单调死板的对知识进行讲授和大量练习,使很多学生从小就在心里埋下了数学难、恐惧、厌烦的种子,久而久之,学生的意识里深深烙下了“数学没意思的烙印”。如今把数学放在文化的背景下加以教学,数学文化作为教材的组成部分,能帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,激发学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,努力使学生在学习数学过程中受到文化感染,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。

二、数学文化的价值

数学的工具作用是有目共睹的,但数学不仅仅是工具,它以自己独特的思维方式、独特的表现形式,与文学、艺术等一样,具有重要的文化价值。一方面,数学是人类思维训练的体操,经过长期的数学学习,能让学生养成缜密严格的思维习惯,培养学生深入细致的洞察和抽象概括能力、逻辑推理能力、严谨的思维分析和判断能力,从而提高大学生的思维素质。另一方面,数学对人的观念、品质、道德情操的形成具有十分重要的影响。它能培养人坚强的毅力、百折不饶的精神,使学生在今后的工作中,遇到问题不偏听偏信,思路清晰、条理分明、严格依据客观事实做出判断,并能有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。

爱因斯坦曾说过,什么是教育?教育就是人走出校园许多年后,将所学的知识都忘记了,但还能够干出事业来,这就是教育的本质意义。曾有学生提出过“人为什么要学数学”这个问题。数学知识对很多人来说,也许一辈子都是用不上,但为什么数学还会成为全世界中小学的主要科目?并且是所花费的时间最多的科目?最重要的是数学体现的是人类的思维精华,能熏陶人的思维品质,培养人的情感态度,是为了提高全民族的数学文化素质。它会影响一个人的言行、思维方式等各个方面。数学教育不仅要使学生掌握数学知识,也要让学生获得极为重要的数学素养。

三、数学文化背景下的数学教学

如何在数学文化背景下提高数学教学质量,使学生能喜欢数学、学好数学,激发和调动学生学习数学的积极性是我们长期以来关注的问题。经过多年的探索,体会如下:

1.注重数学史与数学知识的结合。以往学生认为数学枯燥、难学,一个重要原因是教材的内容从形式上是抽象和严密的,各章节的内容之间除了定义、定理的推导及证明,就是例题和练习,学生并知道这些知识的来龙去脉,不能引起他们的兴趣。因此,在教学中,教师要注重把一些重要的数学史知识介绍给学生,使学生掌握数学发展的基本规律,了解数学的基本思想,有助于学生对概念有一个整体认识。例如,在讲授极限概念时,可以先介绍战国时期公孙龙的一个命题:“一尺之棰,日取其半,万世不竭”,及刘徽的割圆术。刘徽的“割圆术”不仅计算出π的近似值,而且还提供了一种极限的思想,也反映出我国数学的悠久历史;在讲微积分之前,先介绍微积分的创立,同时配合图片介绍牛顿、莱布尼兹是如何在不同的背景、方法和形式上提出并创立微积分的,还可以进一步介绍微积分发现的优先权争论;在讲积分时,介绍积分号“∫”是莱布尼兹发明的,是英文字母sum的开头字母的缩写,数学上很多符号都是他发明的,并介绍在数学史上是先有定积分,然后才有不定积分的,等等,这些都会引起学生的兴趣。而且数学史上无数数学家的奋斗历程,也可以使学生树立正确的数学观,培养学生顽强的毅力、坚强的品格。

2.让学数学成为娱乐。数学娱乐的理论是王青建教授提出的。数学大师陈省身、陶哲轩等也分别提出“数学好玩”和“去与数学玩”的观点,这些都反映出数学家享受数学乐趣的心情,反映了他们对数学研究和数学教育的态度。

在教学过程中,教师应尽量用娱乐的态度、愉快的心情引入数学概念:张奠宙先生曾谈到一个老师,引用南宋诗人叶绍翁的“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的诗句,引入无界变量的概念,使学生学得兴趣盎然。我们在教学中也不妨引用李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”讲解极限的意境;通过思考阿基里斯悖论的故事,让学生理解“无限趋近……”的概念;在解题过程中,借用图形来说明时,可以用著名数学家华罗庚的论述:“数缺形时少直觉,形少数时难入微,形数结合百般好,割裂分家万事……”让学生感到数学也可以用文学形式来描述,使数学与文化交融到一起,把数学文化发挥得淋漓尽致。

3.注意知识性、趣味性、思想性和应用性的统一。数学课常常被认为是枯燥难懂、脱离实际的。为了改变这种印象,唤起学生对数学的兴趣,让学生真正体会到数学是有用的,就要注意课程的趣味性和应用性。例如,讲数列时,从“兔子问题”和“斐波那契数列”引课,同时进一步说明这个数列还出现在很多自然现象中,“例如:植物叶子在茎上的排列,菠萝的鳞片,树枝的生长分叉,蜜蜂进蜂房的路线等”,会使学生感到既有知识性又有趣味性。例如,在讲“函数极值和最值”问题时,可以介绍我们常喝的可口可乐瓶的设计;讲概率问题时,可通过让学生自己亲身试验抛硬币、掷筛子等,得出概率和频率的关系,还可以让学生们计算彩票中奖的可能性,掌握概率的计算等;在讲单利和复利计算时,让学生亲自到银行体验存款;通过这些简单可行的活动,都可以让学生在动中学,点燃学生学习数学的热情。子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,真实地反映出了趣味和乐学的重要意义。

4.提高教师素质和修养

教师作为数学文化的传播者,教师的数学观念、数学能力、数学理解和数学教育价值认识直接影响着数学教学。一支高素质的教师队伍是实施素质教育的良好保证。因此,要进行高质量的数学教学,数学教师必须提高自身的数学修养,拓宽自己的知识面,要多读数学名著,多了解数学史、科学史、文化史、社会学等方面的知识。研读数学名著会增强教师从事数学教科研活动的文化底蕴。教师要有足够深、广的知识,还要对数学的产生、发展的历史背景有全局性的了解和把握,对数学内容本质的内在联系有一定的认识。同时挖掘数学与其他学科的联系,体现数学的应用价值,拓展数学文化的内涵,借鉴、吸收他人的成功经验,将其精华融进自己的教学方法之中,形成最能发挥自己个性特点的教学方法。这样才能创造出完美的课堂教学。

数学论文范文3000字 第3篇

在没接触《数学文化》这门课程之前我就经常听我朋友说有关这门课程的东西,那时候我一直以为跟我们所学的高数、线性代数一样枯燥无味。直到真正去上了这门课程之后,我才发觉跟我一开始想的完全不一样。

在《数学文化》的课堂上,老师的授课方式很有趣,每个专题各有特色,在听老师的详细讲述后,我对数学文化颇有兴趣,深有感触,特别是“混沌”和“维数”这两个专题。

我觉得老师对“混沌”和“维数”这两个专题见解独到,我也能从中吮吸到一定的精华。这两个专题所涉及的内容也让我很感兴趣。

关于“混沌”,一开始对这两个字根本不了解。还误以为跟“馄饨”有一定关系,直到听了老师仔细的讲述,我才真正明白了“混沌”的含义。其实它也是数学文化中的一个方面,在非线性科学中,混沌现象指的是一种确定的但不可预测的运动状态。它的外在表现和纯粹的随机运动很相似,即都不可预测。但和随机运动不同的是,混沌运动在动力学上是确定的,它的不可预测性是来源于运动的不稳定性。或者说混沌系统对无限小的初值变动和微扰也具于敏感性,无论多小的扰动在长时间以后,也会使系统彻底偏离原来的演化方向。上了关于“混沌”这个专题后,我第一个想到的典例就是天气变化,我觉得它很形象地形容了天气变化的特性,其中最著名的表述就是蝴蝶效应:南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀,就会在佛罗里达引起一场飓风。在今天计算机技术飞速发展的时代,混沌学已发展成为一门影响深远、发展迅速的前沿科学,同时也跟我们的日常生活息息相关。

而另外一个专题就是“维数”,对于这个专题我比较熟悉,因为在之前的数学课堂上便有接触关于一维、二维···甚至n维,不过在学的时候不是重点章节,数学老师也没有给我们做深入的讲解,直到上了数学文化这门课,老师给我们做了一个专题方便我们更系统地了解“维数”这一概念。所谓“维数”,又称维度,是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内,指独立的时空坐标的数目。之前还不

知道维数有那么多讲究,现在才真正明白每个维数所代表的含义,0维是一点,没有长度。一维是线,只有长度。二维是一个平面,是由长度和宽度(或曲线)形成面积。三维是二维加上高度形成体积面。四维分为时间上和空间上的四维,人们说的四维经常是指关于时间的概念。准确来说,四维有两种。第一种是四维时空,指三维空间加一维时间。另一种便是四维空间,只指四个维度的空间。四维运动产生了五维。虽然“维数”比较抽象,但是在我们的实际生活中,也有一些相关领域把一个常用和熟知的有限维数的结果推广到无限维数的情形,对我们也有一定的实用意义。

在数学文化这门课程中,我受益匪浅,老师别样的讲课风格以及详细的课件内容让我对数学文化这个博大精深的领域兴致勃发,在学习了关于“混沌”和“维数”这两个专题之后,使我更加想了解更多有关数学文化的想法,对我们来说,虽然数学文化很抽象,但是对我们的实际生活却很有影响。

我觉得,在这门课程结束之后,我依然会更深入地去了解有关数学文化方面的知识,因为深受老师的熏染,我更渴望去了解相关知识。

总而言之,我很荣幸抢到了数学文化这门课,更荣幸的是有这样一位老师传授了很多有趣的关于数学方面又涉及实际生活的知识。辛苦了,谢谢老师这学期的辛勤教导!

数学论文范文3000字 第4篇

将数学文化的教育融入到高中数学教学中是未来发展的趋势。数学文化则是指数学的思想、方法、语言等,以及数学的形成和发展史。它是从文化的角度上去理解数学,比如数学史、数学教育、数学美以及数学与人文的关系、数学与其他文化的交集关系等。

一、数学文化教育的重要意义

高中数学教育大纲中明确指出数学是人类文化的重要组成部分.数学史一种人文精神,如果一个民族忽视数学文化,注定是要衰落的。同时数学教学与社会环境相背离也终究会没有前途的。数学人类发展史上的一种文化,它参与了现代文明的内容、思想、方法以及语言的发展过程,也是人类进步过程中不可缺少的重要部分。

此外,数学使用简洁的符号语言、严紧的逻辑思维、高度抽象的概括性等特征,使得数学具有独特的文化价值。数学文化以其独特的内容、思想、方法以及语言等形式存在于人们的日常生活中,有助于培养学生的理性思维能力,也有助于陶冶学生的情操,使得学生更深层次的了解数学和懂得数学。

目前,许多高中数学课堂上,教师对于数学的理解大部分都重视对于理论层面的教学,忽视教学内容本身与实践的结合,使得培养出来的学生并不是真正教学的目标。张奠基教授认为数学文化需要走进课堂,促使学生通过实际数学教学过程中真正感受到数学文化的感染、产生共鸣,了解数学的味道以及世间的人情味。数学育有科学之母的称赞,同时我们说数学是一门科学,也是一种文化,数学的教学本身就是一项伟大的工作,承载着社会人类对其的希望,肩负着陶冶人文的使命。所以,高中数学教学不仅是教会学生认识数学,掌握数学基础知识,还要负责对数学文化的渗入,这也是数学教师教学效果衡量的重要指标。

二、高中数学教学中渗透数学文化教育的实施对策

1.渗透数学思想方法,提高学生的数学素养

(1)通过采用数学思想方法的创新属性来培养学生数学创新意识。高中数学课堂标准明确指出教学目标就是在学生掌握基本的数学思想基础上,培养学生创新意识。数学思想方法是数学教育的宗旨,通过分析、处理以及解决数学问题等形成数学特有的指导对策。只要学生掌握数学思想方法,对未来学习以及工作都会有及其重要的作用。

(2)通过采用数学思想方法的辩证思维来培养学生正确的三观以及认知结构。认知结构是指个人运用自己所认识的信息结合在一起组织起来的心理体系。认识的信息包括大脑中知识广度与深度的理解,结合感觉、触觉、记忆以及想象等,形成一个整体。对于学生的认知结构来说,它是将外在之物通过学习自身消化转化为自己的内在东西。

2.加强高中数学与其他相关学科之间的文化联系

我们都知道数学是一门科学,高中数学教学课程数学文化内容的设计要结合其他学科,加强与其他学科之间的互动。也将数学文化渗入到其他学科教学中,加强不同学科间的互动和深入。高中数学教学标准中规定数学教学是其他学科学习的基础,要关注数学教学内容与其他学科的内在联系,也要加强数学教学与日常生活的联系。

数学论文范文3000字 第5篇

在很多学生甚至是一些老师眼里,数学只是一种应用工具,是一些符号,一些计算,枯燥乏味,毫无生动感人之处,这是对数学的一种片面的认识,其实数学是一种文化,它的发展本身就是一个艰辛的路程,在它的`知识不断的丰富不断的发展中,蕴含着人类发展的历史,而在我们的课堂中,往往只强调了数学的工具作用,弱化了它的文化价值,从而也忽略了数学中的教育基因。当我们都关注到“数学是一种文化”这一理念后,在很多老师的课堂上自然而然的就引入了数学史。

数学作为一种文化现象,早已是人们的常识。而在一学期的数学文化学习中,更使我深深的认识到了数学的重要性和通过其所获取的感知。

通过对数学文化的学习,培养大学生的抽象思维、形象思维和逻辑思维等方面的能力,特别是大学生的创新能力,提高文化素质,以适应社会需要。在上课期间,我到图书馆借了数学文化这本书,本书共分八章,简要阐述了数学文化的学科体系,以及数学文化的哲学观、社会观、美学、创新观、方法论等方面的主要内容,并附有专章介绍几千年来的数学思想发展史。数学文化是坚持理论联系实际,注重介绍思想,介绍方法,重在开拓人们思考问题的思路,激发人们的创新意识。

“数学美”是数学文化的重要内容,数学中的美大致可以分为四类:简洁美、对称美、和谐统一美、奇异美。数学美学是构成人的精神与外部世界相融合的基本中介,美学教育的价值不仅在陶冶情操,而且引导人积极向上,献身科学,还有利于改善思维品质。在教学过程中应引导学生去发现数学中的美。如,简洁美在数字符号、运算符号等数学符号上,在命题的表述和论证上,在数学的逻辑体系上都有表现。在几何图形中存在着大量的对称的例子。例如二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的关系体现出数学中的和谐统一美。而数学中的奇异美则是吸引着人们去考察、了解、研究、欣赏数学的重要原因。

在数学文化学习中,使我深深的认识到了数学的重要性和通过其所获取的感知。对于个人的发展来说,数学不仅仅是一门工具,还是具有内在价值的精神产物和文明成果,在一个人运用数学进行思维的过程中,所锻炼的不仅仅是我们的思维方法,更重要的是,我们的许多观念也会发生变化,产生新的认识,从而更大和更深刻的领悟人类的自由。我们会了解所谓的客观的审美标准是什么,并意识到数学中存在的和谐、对称之美的本质及其独特性,我们甚至会根据自然的数学文化来重新认识和领会世界,并从而为之高声赞叹。数学文化的辉煌是人类文明灿烂的一个极为重要的组成部分。历史证明了这一点,未来还会继续证明这一点。总的来说,我感觉这门课很好,我个人是非常地喜欢,也学习到了很多知识,教学模式也很适合我们当代大学生。通过讲台的自我展现,更能引发我们的上课积极性。很感谢这门课,让我有了一次难忘的经历,并且又再一次感受到了您讲课的精彩乐趣。很希望老师您能够继续这样的授课方式,使以后的同学也能体会到那份真正意义的快乐,因为那一刻舞台属于自己!

数学论文范文3000字 第6篇

高职数学文化及数学教育论文

摘要:随着教育事业的不断进步与发展,高职数学教育教学的研究逐渐得到重视,应用范围越来越广泛,在高职数学教育方式中适当的引入数学文化,有利于带动学生学习的积极性和主动性,适当的渗入数学文化在高职数学教育教学中具有重要作用,但是从目前发展形式来看,高职数学教学依然存在着一些弊端问题,需要重点深入研究数学文化存在的重要意义,将数学文化模式进行合理分配,从而带动高职数学教育教学的全面发展。本文主要介绍了当前教育发展形式下高职数学教育教学存在的基本问题,以及数学文化渗入高职数学数学教育教学中的重要性和方式策略进行了详细论证。

关键词:数学文化;高职数学教;重要性;方式策略

一、当前教育发展形式下,高职数学教育教学存在的基本问题

(一)学生方面的问题

学生自身方面的一些突出性问题影响着高职数学教育教学的发展,从近几年的发展形式可以看出,进入高职院校的门槛持续下降,扩招人数不断上升,学生数学基础能力和综合素养都达不到规定的标准,严重阻碍了高职数学教学的顺利开展。其次是我国大部分学生受应试教育的影响,学习知识内容完全是为了应对考试,缺乏对数学题型的深入研究和创新,很难提升数学综合能力水平和文化素养。高职数学教学课程中教学模式比较单一,课堂气氛比较枯燥无味严重影响了学生听课的激情,即使是硬着头皮去学也是为了简单的应对考试,而不是处于自己对高职数学的喜爱。师生之间在课堂学习中缺少互动与交流是比较突出的问题,无法让学生感受学习数学真正的意义,更不会引导学生在高职数学学习中将理论知识与实际相结合,对高职数学的发展带来了不利影响。

(二)教师方面的问题

教师在当前高职数学教育中存在的几点问题也需要引起重视,高职数学教师受传统教学观念的影响,教学方案不够完整全面,只是照搬课本知识进行讲解,很少将问题进行拓展研究,严重缺乏创新思维能力。高职数学教学模块内容繁多,但是相关课程教学设计却比较少造成了严重冲突,通过相关调查发现,一部分高职教师也想创新教学模式,以此来提升学生的数学效果,但是受到专题模块和课时的限制,影响了他们的教学思路,导致一系列问题暴露出来。从另一方面来看,各大高职院校师资力量分布不平衡,学校的综合实力比较弱,导致一部分优秀教师不愿意到高职院校就业,这些原因使得高职院校数学教育发展受到了一定的局限。

二、数学文化渗入高职数学教育教学的重要性

(一)全面加强落实素质教育

数学文化教育是提升素质观念教学的重要组成部分。通过对高职院校学生掌握数学知识的情况调查可以发现,基础水平还达不到标准,如果老师在课堂讲解中只以课本为主要内容,学生很难掌握数学知识点,一直处于被动的状态,这种授课方式整体上影响了素质教育的全面发展。所以,从老师的角度考虑要首先要提高自身的素质教学,尽最大的努力和耐心将数学知识点传授给学生,提高学生的创新思维能力,从而促进学生人文素养的提升,全面注重素质教育对高职学生综合水平的培养也是十分有益的。

(二)激发学生的学习兴趣

数学文化知识的拓展和延伸能够增强学生学习高职数学的热情与自信心,激发学生学习数学的兴趣爱好,有利于从整个学习过程中找到适合自己的学习方法,培养自身良好的学习习惯。在高职数学教学之前,老师可以加大资料的收集渠道,积累教学经验以此来不断完善教学目标和方案设计,也可以对课程中的重难点问题,以小组讨论的形式共同研究讨论,找到最全面的解题思路,学生也能够从整个讨论过程中增强对数学的兴趣,真正体验到学习数学的快乐。学好高职数学的第一步就是要培养对数学的兴趣,然后真正的融入其中,才能不断提升学生的思维创新能力,实现知识技能和综合素质的全面发展。

(三)有效提升高职数学教学质量

高职数学是一门专业性比较强的学科,所涉及到的理论知识的内容也比较全面,不同于其他学科的学习。教学内容相对反锁也缺乏合理的课时安排,给高职数学教师也带来了不便,只是选取比较重要的知识点进行讲解,忽略了学生对知识的掌握情况。如果将数学文化适当的渗入到高职数学教学中,能够让学生从不同的角度感知数学的另一个文化世界,体验数学的抽象化和形象化,更重要的是让学生从中掌握不同的解题思维模式,加深对高职数学知识要点的记忆力,有利于确保高职教学质量得到有效保障。

(四)推动学生的全面性发展

由于受到应试思想教育观念的影响,我国高职院校学生在学习数学知识时具有片面性,有些专门是为了应付考试或者是工作需要,进行突击性学习,这种学习方式是非常不值得提倡的,只有一小部分专业性比较强的岗位才需要运用大量的数学专业知识,大部分岗位和数学涉及到的内容还是不挂钩的,但是数学文化中的人为精神是值得每一个人去学习的,有利于培养思想情感和道德素质的提升,从而推动学生的各个方面的发展。

三、将数学文化渗入高职数学教学的具体方式策略

(一)将数学文化渗入到课程细节中去

高职学生在数学学习中存在普遍性的问题,创新思维模式跟不上,基础水平比较差,学习兴趣提不上去,影响了学生综合技能的培养,如何改善学生学习的被动性,是提升高职数学教学的关键性因素,也是当前高职数学教师比较头疼的问题,如果在课堂中只是老师一味地去讲解,很难达到教学效果,整个课堂气氛也会变得比较紧张,如果在课程细节讲解中适当的渗入一些人文知识,将数学理论知识发展进程以图表的形式进行分析,或者适当的讲解一些数学家的励志小故事,带给学生们一些学习数学的动力,告诉他们世界上没有不劳而获的东西,只有不断努力才能得到自己想要的,从而使得他们在数学学习上合理利用时间,做好每个学习阶段的安排工作。比如说在学习微积分的过程中,需要提到的是牛顿这位伟人,他的学习能力非常强,面对困难不是轻易选择放弃而是积极乐观的应对,微积分就是在艰难的生活中坚持学习的情况下发现的,经过几年的辛勤付出最终成为了科学史上非常有影响力的人物,牛顿的励志故事也在不断的激励大家每个人都是平等的,要想比别人收获的多,就要付出更多的努力和汗水,通过数学文化的渗入能够帮助学生树立正确的'人生观和价值观,全身心的投入到高职数学学习中去。

(二)将数学文化渗入应用价值中去

数学学科的应用价值比较广泛,在其他领域范围也会有所涉及,大多数学生对数学的应用价值比较淡化,觉得有些数学知识根本不需要学习,在实际生活中很少被运用。学习高职数学的目的很明确,没有必要弄的这么复杂化。高职教师应该在数学教学过程中重点突出数学的应用价值,将实际生活中的现象进行举例论证,从而改变学生之前单一的思维模式,激发学生主动学习。比如说微积分就与实际生活相互关联,现在社会正处于节约发展型阶段,提倡资源的合理利用和优化,对于各项费用的使用都要以获取最大收益为前提条件,通过结合导数的相关知识能够帮助人们进行费用的规整,生活中的很多细节问题也需要运用微积分理论进行测验,比如说在切土豆圆形形状时,可以根据微积分的相关定理计算土豆片切成薄片时的面积和体积,土豆片越薄的情况下,体积和面积的计算越精确,在进行高职数学知识讲解时通过与实际案例相互结合,让学生全面认识学习数学的重要性,体会到数学不同的应用价值。

(三)创设新型的评价系统

创设完整的评价系统能够从每个细节中反映出学生对数学知识点的掌握情况,让学生能够及时发现自身的不足之处进行细节完善,对学生起到了一种引导激励的作用。传统的评价系统存在着一些突出性的问题,只是简单的对学生综合能力作出相关评价,已经满足不了当前教育的发展形式,在创设新的评价系统时需要将数学文化融入其中,评价系统要更侧重于对整个学习流程的评价,加大多种评价方式,不断完善评价系统的功能效果,能够第一时间让师生了解数学教学和学习的情况进展。

四、结语

总而言之,通过对以上论点的分析可以发现在整个高职数学的教育教学过程中,通过老师的具体讲解和根据专题模块适当的渗入数学文化知识,包括数学思想技术,专业方式方法都是十分重要的,引导学生更快的融入到高职数学教学中来,体验数学不同阶层的应用价值,从而不断积累数学经验,提高自身的创新思维能力,对以后的学习和发展中都是十分有益的,在这个高职数学教学过程中可以传授不同的优秀文化,促进学生的综合性发展。

参考文献

[1]陈瑜.高职数学课程中实施数学文化教育的探讨[J].教育理论与实践,,06:31-32.

[2]陈杰.渗透数学文化完善高职数学教育功能的探索[J].吉林广播电视大学学报,2012,06:29-31.

[3]章俊成.高职数学教学中渗透数学文化的理论与实践研究[J].亚太教育,,22:181-182.

[4]邵晓锋.浅析高职数学教学中的数学文化渗透[J].电子制作,,15:188-189.

[5]孙延修.数学文化在高职数学教学中的应用[J].电子制作,,16:112.

数学论文范文3000字 第7篇

基于数学文化的高职数学教育改革论文

6月,_召开了改革开放以来的第3次全国职业教育工作会议,期间,_颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定:(以下简称《决定》),这标志着职业教育发展进人了新的历史阶段.8月,以《决定》为指导,教育部出台了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《若干意见》)无论是《决定》,还是《若干意见》,都强调职业教育必须以加强学生思想道德、人文素质教育作为办学指导思想,将立德树人、全面发展作为办学原则,将加强文化基础教育、传统文化教育作为人才培养的根本任务.并明确指出,公共基础课应注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养,强调应把中华优秀传统文化融入教学,将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程.这不仅为职业教育的人才培养指明了方向,也对公共基础课程的教学改革提出了要求.

作为高职教育重要基础学科之一的高职数学,如何顺应时代潮流,在高职教育中更好实现育人价值,为学生职业生涯的持续发展贡献力量,这是摆在每位高职数学教育者面前的首要任务.本文将以数学文化为视角,在数学文化教育观指导下,结合高职数学教育实践,对高职数学教育教学改革问题进行研究.

1.髙职数学教育的现状和问题

当前,高职数学教育及其研究与迅猛发展的高等职业教育形势不相协调,主要表现在以下几方面:

对数学教育目的和意义缺乏合理认识

人们通常将高职数学狭隘地理解为一种科学的语言和工具,忽视了其思想方法和人文精神价值.教师在教学过程中,仍以理论知识灌输为主,强调学生对数学定义、公式、算法的记忆和机械套用,而不是通过寻找数学知识与数学文化的交汇点来激发学生的学习兴趣,让学生真正体会到数学带来的趣味与快乐.导致学生对数学学习产生畏惧心理,丧失信心和学习兴趣,数学教育的价值与功能没能得到应有的发挥.

教学模式陈旧

由于高职学生数学基础普遍较差、数学授课学时数量偏少等原因,教师为完成数学教学任务,不得不沿袭传统教学模式,讲授内容的选择上删繁就简,主要以数学定义、公式和运算为主,与专业和实际问题的联系非常有限,更谈不上数学知识与数学思想、精神和方法的融合,很难实现数学文化育人目标.

数学文化传播渠道有限

在高职数学教育仍以知识教育观为主导的前提下,数学文化的传播受到自觉与不自觉的影响.一是在高职数学课堂上,教师在讲授数学知识时,往往忽视了其中蕴含的数学思想、精神和方法;在学习数学定理、公式和法则时,也忽略了与之相关具有很好育人效果的数学史、数学家典故的引人.二是采取以数学文化公选课方式提高学生数学素质的高职院校也是不多见的.

数学教师专业素养存在一定差距

回顾当前高职数学教师的职业生涯,大多接受的是以学科知识为主的普通大学数学教育,缺乏高职教育基本理论和方法的系统培训,也缺乏数学文化知识的系统学习.在高职教学重实践,轻理论;重专业,轻基础的背景下,基础课教师职后的专业技能知识培训机会远不如专业课程教师,基础课程改革环境与氛围也不及专业课程.因此,数学教师教学理念和教学方法与现代职业教育要求相去甚远,导致数学课堂缺乏对学生的吸引力和感染力.

这些问题导致学生缺乏对数学的总体印象与宏观把握,以至于学习了十几年的数学仍不了解数学的精髓,不清楚数学带给今后工作和学习的价值.

日本教育家米山国藏曾说过,学生进人社会后如果没有什么机会应用初中或高中所学的数学知识,通常在出校门一两年内就会忘掉这些数学知识.然而不管他们从事什么工作,那些铭刻在大脑中的数学思想方法和数学精神会长期在他们的生活和工作中发挥作用.

因此,真正的数学教育是学生将所学的数学知识忘却后所剩的数学思维和数学素养.这些是需要将数学文化与数学知识相融合的长期数学教育实践来实现的.

2.数学文化的内涵及特征

数学文化的内涵

关于数学文化的内涵,学术界至今虽没有一个公认的定义,但不同的学者分别从数学学科、文化、数学共同体、数学活动、系统等多种不同的角度对数学文化的内涵均有深人研究.在此,不妨采用南开大学顾沛教授从文化属性的角度给出数学文化狭义和广义的两种解释,即狭义的数学文化,是指数学的思想、精神、方法、观点,以及它们的形成和发展;广义的数学文化,除上述内涵外,还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分,数学与社会的联系,数学与各种文化的关系等.

由此可见,数学文化是指一群人(数学家),当他们从事数学活动时,遵守共同的数学规则,经过长期的,历史的沉淀,形成了许多关于数学知识、数学精神、思想方法和思维方式等的共同约定,这些共同约定的总和就是数学文化.

数学文化的特征

思想性数学文化的精髓来源于数学思想,数学文化的思想性表现在数学文化能深刻反映出数学家对大量数学事实与理论经过创造性思维活动后所呈现出的本质认识.数学史上,无论是函数思想和方程思想等传统数学思想,还是建模思想和极限思想等现代数学思想,它们共同推动着人类思维的进步,也不断丰富着数学文化的内涵发展.

人文性数学文化中蕴含着数学家、数学史、数学美、数学教育和数学发展等丰富的人文元素,数学文化的人文性表现在透过数学文化的学习,不仅有助于领悟如何做一个追求真、善、美的人,如何在探索真理途中协调人与人、人与自然、人与社会的关系,还能帮助吸纳数学文化中所蕴涵着的丰富的人文精神,进而得以滋润灵魂,陶冶情操,提升人生境界,形成健全人格,最终实现数学育人目标.

艺术性所谓数学文化的艺术性是指数学文化在反映社会生活和表达思想感情时所呈现出的美好程度,不仅可从其语言、结构和表现方法上得以体现,还可以透过多种形式的数学美呈现出来.数学美主要表现在它的统一性、简洁性、对称性、协调性和奇异性上M如数学语言公式的简洁美、几何图形和变换中的对称美以及数学与其他学科统一并创新过程中表现出的奇异美等,无不诠释了数学美.

应用性广义而言,数学与社会的联系以及与文化的关系共同组成了数学文化,数学文化的应用性主要通过数学应用的广泛性表现出来.数学不仅被广泛地应用于其他学科,而且还推动着新学科的诞生与发展?

3.高职数学教育改革的思考

以数学文化为先导,树立数学文化教育观

高职教育的蓬勃发展为我国高等教育大众化趋势奠定了基础,高职教育肩负着为国家经济社会建设发展中培养大批高素质、高技能人才的重要使命.当前职业教育在立德树人为根本,fl艮务发展为宗旨,促进就业为导向的思想指导下,高职数学教育也应顺应高职教育人才培养目标要求,以数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性为先导,树立将数学知识传授与数学文化教育融合、科学素养与人文素养相贯通的高职数学教育观,使高职数学教育过程变成真正意义上的培养全面发展的高素质劳动者的过程.因此,高职数学教育要树立突出文化理念的高职数学教育观,不仅要具有使学生掌握和运用数学知识的功利性功能,而且要具有使学生受到良好的数学思想方法的熏陶,提高学生数学文化素养等素质教育的功能.

以数学文化为素材,创新数学教学模式

数学文化蕴含着古今中外丰富的数学思想、精神和方法以及背后大量生动的数学家、数学史和数学美的故事,这些为实施高职数学教育提供了广泛素材.不能照搬普通大学里的数学学科知识体系,而是要在充分把握高职学生生源实际和适应学生未来可持续发展的基础上,构建知识、能力、素质三位一体的高职数学教学目标和内容体系,以数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性指导高职数学教育教学模式创新.

教师在讲授数学的定义、公式和算法等数学知识时,注意融入数学文化的丰富内涵和古今中外一些数学家的'探索、创新的精神以及数学文化形成和发展中的数学思想、精神和方法等,进而启发和培养学生的创造力、艺术力、想象力和意志力等良好的心理品质.同时,还要注意数学知识在专业知识中的广泛应用,有针对性地解决专业中的问题,实现数学教育与专业教育的良性结合.

此外,教师的教学方法也应改变传统的“黑板+粉笔”方式,适当引人多媒体和互联网等先进教学手段,适当采取讨论式、案例式、项目式和模块化等多样化教学方法,适当引人反映数学家和数学史的专题记录片及影视作品,使学生在学习过程中,能更深切地感受数学家的魅力,将对数学文化的体验与个人成长密切联系,更好地理解数学文化意蕴,理解数学文化与诸多文化的交汇,使数学学习过程变得生动而丰富多彩,从而激发数学学习兴趣.

融于数学文化的高职数学教学模式创新的目的在于让学生感受到生活中处处有数学,人人可以学数学;在于创建大众数学教育而非精英数学教育环境,真正实现数学教育面向人人的价值目标.

以数学文化为载体,拓宽数学教育渠道

五千多年的数学文明史证明,数学既是一门至高无上的科学,也是一门在生命科学、经济学、管理学、心理学和政治学等领域离不开的通用技术,还是一种人类文明进步史中不可或缺的文化,更是一种促进人类思维发展到完美程度的理想精神.高职数学教育的目的,就是要让学生在接受数学知识的过程中,体验到数学文化的丰富内涵,在科学精神与人文精神相融合的学习过程中,提升学生科学素养和人文素养,促进学生全面发展.

在当前高职教育更加倡导人文素质教育的背景下,高职院校应不断拓宽以数学文化为载体的数学教育渠道,充分发挥数学文化的育人价值和功效.不仅要在普遍开设的高职数学必修课堂上,将数学文化与高职数学教学结合起来,用文化吸引学生的学习兴趣,打通工具性与人文性链接的淤滞,实现工具性的数学课程充满人文气息,让学生带着情商与智商亲近数学,更应积极探索数学文化选修课的教学实践,让学生进一步感受到数学对人类文明和历史发展的贡献,进一步得到数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性的熏陶,以提高学生的数学素养和人文素养.

以数学文化为核心,提升数学教师专业素养

高职数学教师的专业素质主要表现在以科学的教育观和高职教育理论为指导,根据学生专业实际和本学科知识结构特点,运用有效的教学方法与手段,创设适宜的育人教学环境,激发学生的学习潜能,实现教学目标.

实现高职数学文化育人观的关键在于教师应具有丰富的数学文化知识和较高的教育艺术水平.数学教师专业化水平的高低直接关乎数学教育质量,并且教师专业素质的提升,也是高职数学教育改革的需要,而提高数学教师专业素质的途径在于提升其数学文化素养.因此,无论是高职院校相关部门还是数学教师本身,都应将数学文化纳人数学教师专业化发展的必修内容.

高职数学教育过程中,可以将数学文化与数学知识相互融合,在讲授大学数学的抽象定义、定理和公式之前,引入相关数学史和数学家的故事;在进行数学推理和演算之前,揭示出其蕴含的数学思想、精神和方法;在遇到隐含在数学图形、性质之中的或对称、或简洁、或奇异的数学美时,应直观地呈现出来;在专业领域应用时,应将数学不可替代的工具价值表现出来等,让学生在数学课堂上,通过知识的学习去感受数学文化的人文性、思想性、艺术性和应用性,在提升数学素养同时提升人文素养,去实现一名数学教师的理想教学目标.

4.总结与展望

数学教育涵盖了数学知识与数学文化两个方面,数学知识主要是指数学中的公式、公理和法则等,以物质形式表现数学,而数学文化则以隐性的方式反映数学'二者对人类产生的影响不尽相同.而培养学生独立人格、自由思想远比知识灌输更重要.当数学文化真正地渗人教材,到达课堂,融人教学时,数学就会通过文化层面让学生进一步理解、喜欢和热爱数学,而这些数学思想将会使学生终生受益.

在未来的高职数学教育中,如何将数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性与高职数学知识自然而有机的融合,如何通过开设数学文化公选课来提高学生的数学素质、文化素质和思想素质,均将成为高职数学教育者未来研究的课题.

数学论文范文3000字 第8篇

一天,小松鼠发现他的好朋友小白兔在聚精会神地琢磨什么,于是他问:“我的好朋友!你在这里用心想啥?”

小白兔说:“我一直在想车轮为什么要做成圆的,可是总找不到答案。”

小松鼠一听就笑了:“车轮本来就应该是圆的嘛,难道你见过方的、三角形的可以滚动的轮子吗?”

小白兔摇了摇头说:“你的话当然不错。可是,只是凭我们的感觉和经验而说,并没有从圆的性质来找出根本原因呀。”

“那……有了!问山羊爷爷去。”小松鼠想了一个好办法。

于是,小白兔和小松鼠来到了山羊老爷爷家里。山羊老爷爷问明了来意,用圆规在地上画了一个圆,笑着说:“假如我们拿一根尺子量一量圆周上任何一点到圆心的距离,就会发现,它们都相等。这个相等的距离,叫做半径。把车轮做成圆形,车轴安在圆心上,车轴离开地面的距离,就总是等于车轮半径那么长。这样车轮在地面上就容易滚动了。而且你们坐在车子上,将平稳地被车子拉着走。假如这个车轮子是方形、三角形的,从轮缘到轮子圆心的距离各不相等,那么,这种车子走起来,一定会忽高忽低,震动的很厉害。因此。车轮都是圆的。”山羊老爷爷讲了之后,小白兔和小松鼠明白了,他们深有感触地说:“看来,处处离不开数学啊!”

数学论文范文3000字 第9篇

工程造价概论论文3000

很多大学生快毕业就要写论文了,那么怎么写?下面请参考工程造价概论论文3000!

工程造价概论论文3000

摘要:目前我国的工程造价管理方法仍然十分落后,所以亟需一套科学而又先进实用的工程造价管理方法为我们的工程项目造价管理服务.为提高我国的工程投资效益服务。

关键词:工程造价论文

一、决策阶段的造价控制

工程造价的确定与控制始终贯穿于项目建设全过程,投资决策阶段是对项目产品质量、效果、档次的一个定位,项目决策阶段是决定工程造价的基础。

1、投资决策阶段

在投资决策阶段做好产品的定位,产品定位决定项目成本的高低,决定项目的投资效益。基础资料的收集,工程所在地地质情况、材料价格信息、周边环境、发展前景以及类似工程资料,参考类似工程造价、单方造价、单方含量,对拟建项目进行投资预测,尽量做到预测的准确性。认真做好市场研究,对项目市场需求状况进行分析,类似项目建设、投资、收益等相关资料的收集,周边规划环境对拟建项目优劣趋势,从而最大化的利用优势,避免劣势,论证充分,为项目争取最大的投资效益。

2、可行性研究决策

项目方案是整个项目的初衷,根据收集的资料对项目进行可行性研究,根据方案设计做好投资测算,实事求是的反映项目造价,做到经济、合理、适用。方案设计是后续设计的基础,也是项目投入人力、物力、资金的前提条件,方案可行性研究的论证也就尤为重要。对拟建项目的可行性进行技术经济论证,分析论证过程,重视企业的经济效益、重视项目市场地位、品牌形象,以减少项目建成后的运营成本和影响企业今后的发展。

二、 设计阶段造价的控制

工程设计是建设项目进行具体规划,设计成果即施工图作为工程实施的`前提条件和依据,是处理技术与经济关系的关键性环节, 工程设计对项目造价的影响占到了75%左右,是确定与控制工程造价的重点阶段。

1、有效控制工程造价

建设单位需对设计单位的设计进行审查,避免设计单位过于保守,造成不必要的浪费,通过优化设计方案,有效控制工程造价。优化同时,设计质量必须达到国家规定、功能满足使用要求、积极采用新工艺、新技术,使工艺流程尽量简单,设备选型更加合理,从而节约大量资金。

2、限额设计

为了使工程造价得到有效控制,可以参考类似工程投资实行限额设计。分解投资和工程量是实行限额设计的有效途径和主要方法。通过对类似工程进行经济指标分析,考虑材料价格指数,对工程实行单方造价限额,再分解到各单位工程和各分部工程,对主要工程量如钢筋、砼单方含量限额。通过层层分解,逐项限额,实现对投资限额的控制和管理。

三、实施阶段的造价控制

1、工期的合理性

工期是否合理直接影响着施工质量和成本, 对工程项目而言,工程的质量、成本和工期是施工管理的三大主线。工期的长短不同,会影响人力、机械的投入量不同、质量效果不同,从而价格不同,市场物价不断变化,因而工期的不同,材料价格也随之不同。因此,合理安排工期,使项目投资获得较好的经济效益。

2、招投标制度

项目实施阶段,严格实行招投标制度,对投标报价形成竟价,通过编制标底,标底应详尽、准确,选定合适的评标方法来评定出最优投标方案,以投标报价、施工方案、质量、工期、投标单位信誉和业绩等方面的综合评定分最高为中标价。在工程成本中,材料费占总成本的60%左右,因此加强材料成本控制在实现成本目标管理中起着核心作用。为了降低材料采购成本,提高采购质量,力求购进质优价廉的产品,避免在材料的采购过程中出现管理漏洞,造成不必要的浪费现象。要求材料采购采用招投标及竞价的方式,降低采购成本。

3、设计变更

在工程实施阶段,设计变更应尽量提前,避免造成返工浪费,变更发生得越早,损失越小,反之就越大。如在采购阶段变更,设备、材料须重新采购;若在施工阶段变更,已施工的工程可能要拆除,势必造成重大变更损失。为此,必须加强设计变更管理,尽可能把设计变更控制在设计阶段初期,减少设计变更,尤其是对影响工程造价的重大设计变更,使工程造价得到有效控制。

4、工程进度款

在工程施工过程中,进度款一般分为预付款、月进度款、完成工作内容阶段进度款。月进度款、阶段进度款付款时,首先确定是否满足合同付款条件,再按工程完成情况计量,工程量尽量准确,费用的计取严格按合同条款执行,对于超合同范围和工程质量不合格的不予支付。在办理工程付款时,应及时扣回预付款及各种应扣款项,避免出现超付现象。

5、加强合同管理

工程建设承发包合同,是业主与承包商进行工程承发包的主要法律形式,是进行工程施工的法律依据,也是工程计量、工程费用计算及支付的主要依据。所以,订立和履行工程建设承发包合同直接关系到开发商和建筑企业的根本利益和信誉。加强合同管理减少工程索赔,为此,必须把好合同的起草、审核、签订关,严格执行合同条款,减少不必要的纠纷和违约索赔。

四、结算阶段的控制

建筑工程竣工结算即建设工程项目竣工并验收合格后,承包人与发包人对所完成的项目建安工程费用进行全面实际工程造价的计算。 主要是进行成本分析,结清工程价款,核定工程造价,也是建设项目竣工验收后编制竣工决算和核定新增固定资产价值的依据。竣工结算过程中施工单位编制工程结算书普遍存在冒算多算、高套定额单价、高套取费标准等提高工程造价的现象。其原因大概有以下三种:①结算编制人员业务水平太低,所以导致计算错误,结算失真;②建设单位在发包合同及现场签证中用词不严谨而导致结算与实际有出入;③施工单位顾虑结算卡得太紧,自然形成施工单位加大水分多报的可能。

施工图纸、竣工图纸、会审纪要、设计变更、隐蔽记录、施工签证和施工合同等都是工程结算的主要依据,为此必须做好结算审核的前期工作:

数学论文范文3000字 第10篇

数学与文化

? 《数学与文化》一文,主要阐述了作为人类文化组成部分的数学的特点,读后可让我们感觉到数学对于人类的积极作用。阅读时要把握提示语,提取概括句。更重要的是对每一个特点作仔细的分析,找到数学与文化的关系、数学与人类的关系。

? [资料显示屏]

? 北大数学所所长张恭庆院士将数学的作用分为三个层次。第一个层次,为其他学科提供语言、概念、思想、理论和方法。自然科学和经济、管理等社会科学,离开了数学,便无从产生和发展。第二个层次是直接应用于工程技术、生产活动,这类例子是大量的。第三个层次,是作为一种文化,对全社会的成员起着潜移默化的作用。一个民族数学修养的高低,对这个民族的文明有很大的影响。

――《数学――撬起未来的杠杆》

――《数学――撬起未来的杠杆》

回顾过去的一个世纪,数学学科的巨大发展,比以往任何时代都更牢固地确定了它作为整个科学技术的基础的地位。数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透,并越来越直接地为人类物质生产和日常生活作出贡献。同时,对于当今社会每一个有文化的人士而言,不论他从事何种职业,都需要学习数学、了解数学和运用数学。现代社会对数学的这种需要,在未来的世纪中无疑将更加与日俱增。

――《蚁迹寻踪及其他数学探索》(美)

[教学设计ABC]

? 设计A

一、导语设计

? 1.可以从一般人对数学的认识上导入。我们总以为数学是自然科学中的基础学科,它与文化不会有什么关系,事实却并非如此。(这样导入可引起人们对数学文化的重视)

2.可以从北京的国际数学家大会导入。(这样导入有利于培养对数学的兴趣)

? 二、过程设计

1.浏览阅读,把握文章的大致内容。?浏览是一种快速的阅读方法,其目的是要把握文章所写的内容。浏览的关键是:(1)细读开头,寻找有关文章所写内容的提示语;(2)关注提示语,提取与文章标题或内容有关的概括语句。《数学与文化》的开头部分由11句话组成,其中最富有信息量的是第10句:“我这里并不想概括什么是数学文化,而只是就它对人类精神生活影响最突出之处提出一些看法。”这句话告诉我们,本文要谈的是数学文化对人类精神生活的影响。然后浏览全文,可以快速提取出论述数学文化特点的几个提示语“首先”“另一个特点”“再一个特点”和“总之”“概括为一句话”“最根本的特征”等提示语。这样全文的大致内容就已经清楚了。

2.精读文章的主要段落,分析文章的基本观点。

精读就是反复仔细地阅读,其目的在于把握文章的基本观点。精读需要做的工作是:(1)筛选观点与材料;(2)分析段内层次,辨明句间关系。例如文章的第二段谈的是数学的第一个特点,即“数学追求一种完全确定、完全可靠的知识”,这是本段的观点;接着用欧几里德平面几何中三角形三内角之和等于180°为例进行证明,说明数学所追求的完全确定和完全可靠是指在一定命题范围内的绝对正确,没有例外。然后,文章就着重论述产生这个特点的原因(与数学的对象和方法有关),这等于又提出一个观点,接下来文章就从“对象”和“方法”(重点谈的是方法)两方面来论述。最后又阐述了这种数学方法对人类认识方法的影响,并揭示出这种方法的实质:是一种求真的态度,是人类文化发展到高度的标志。

再如文章的第四段谈的是数学的第三个特点,即数学“不仅研究宇宙的规律,而且也研究它自己”。这是本段的观点,接下来用三句话对这一观点加以解释,再往后就用大量的数学研究的材料来证明数学的这个观点。材料从希腊人研究有理数的问题开始,到三等分角的问题,到五次以上方程的求解、平行线公理的证明,到不可交换的乘法的研究等等,说明数学一直在进行着对自己的研究。本段的`最后指出数学对自己的研究(即数学的“变)是从否定自己开始的。数学的这一特点显然对人类精神有着明显的影响。

按照精读的基本方法,可以把文章其他段落的意思都概括出来。然后把几个段落的意思合并起来,就准确把握住了阔文的内容。

设计B

一、导语设计

??同设计A

二、过程设计

??1.阅读文章第一段,分析句间关系,找出提示本文主要写什么的句子。

经过认真阅读,不难找到第10句:“我这里并不想概括什么是数学文化,而只是就它对人类精神生活影响最突出之处提出一些看法。”

2.快速浏览,找出集中写数学对人类精神生活影响的语句。?浏览时一定要注意文章每段的首括句,把握住首括句,就可推进阅读速度,从而很快找到我们需要的语句:“数学深刻地影响人类的精神生活,可以概括为一句话,就是它大大地促进了人的思想解放,提高与丰富了人类的整个精神水平。”

3.思考:数学怎么会影响人类的精神生活呢?――因为“数学作为文化的一部分,其最根本的特征是它表达了一种探索精神”。

4?进一步思考:为什么说数学的根本特征是表达了一种探索精神呢?――这与数学的特点有关系,自然转到文章的主体内容上。文章谈了数学的三个特点:一是“数学追求一种完全确定、完全可靠的知识”,二是数学追求的是宇宙的根本,三是数学总是“不断反思、不断批判自己,并且以此开辟自己前进的道路”。这三个特点的根本点就是探索,对知识、宇宙和自己的探索。

5?回到数学与文化的主题上来,明确数学作为一种文化,它始终处于现代文化的中心地位,进而明确“一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰老的,一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的”。

6?在思考讨论以上问题的时候,可以说说一些语句的含义。

设计C

? 一、可从著名数学家陈省身为20北京少年数学大会的题词“数学好玩”导入,引发同学对数学的讨论,谈谈对数学的认识和理解,把本文的观点适当地加进去一些,围绕数学的话题,尽量自由地交谈,以便让更多的同学了解数学,喜欢数学,研究数学。

数学论文范文3000字 第11篇

浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径

民族传统文化是我国先人的智慧结晶,记录了国家的历史与发展,其博大精深且源远流长,是提升学生对我国文化认识,提升学生文化素养的关键。

而小学语文是学生认识历史,学习知识的重要时段,对学生将来的学习与发展具有重要促进意义。

因此,在当前小学语文教学中,教师应重视传统文化的渗透,增加小学语文课堂教学的艺术性与趣味性,以促进学生学习效率的全面提升。

以下,笔者就对如何在小学语文教学中渗透传统文化提出以下建议。

一、在诗词解析中渗透传统文化

翻开小学语文教材可以发现,教材中蕴含大量古诗词,而古诗词是我国古代文人的智慧结晶,其中蕴含了大量的传统文化。

但是,在以往的小学语文教学中,大部分教师受应试教育影响,过于重视学生对古诗词的背诵与默写,忽视诗词中传统文化的讲解,导致学生学习效率不高。

为改善这一情况,在新时期的小学语文教学中,教师应重视古诗词所蕴含传统文化的讲解,从而使学生感受到文化的美感与内涵。

以小学语文中贺知章的《咏柳》这首诗为例,本诗是一首七言绝诗,全诗短短28字就描绘出春柳的葱翠袅娜与生机勃勃。

诗中“妆”“裁”“剪刀”等字眼更是用的恰到好处。

在为学生讲解完相关教学知识后,教师可以组织学生进行“柳”字主题的学习。

可以对学生提出相关问题,如“学习完本首诗,再看到‘柳’字,你会想到什么?”或“你认为柳可以形容什么?”问题设置的过程中,教师可以同步为学生展示柳树、柳条等相关图片,并鼓励学生之间可以相互讨论。

通过这样的形式培养学生的想象力,以加深学生对教学知识的理解。

同时,这样的教学模式有助于让学生更好的吸纳我国传统文化的精华,有助于培养学生的文学意识,提升学生的文学素养。

二、在课文讲解中融入传统文化

小学语文教材中蕴含的课文大多出于古今大家之手,课文中蕴含大量优秀的传统文化。

但在以往的小学语文教学中,教师更为注重学生对基础知识的学习与掌握,忽视了渗透传统文化的重要性,导致教学效果无法发挥最大化。

针对这一情况,在新时期的小学语文教学中,教师应积极改变传统观念,在课文中积极融入对传统文化的讲解,以不断提高小学语文课堂教学质量。

以小学语文中《孔子拜师》这篇课文为例。

课文讲解过程中,教师可以将课文与弟子规中“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺”这一内容相结合。

课前,教师可以借助先进的信息技术下载相关的教学资料。

在课堂教学中,教师可以以孔子相关的故事、影视剧等导入教学,并为学生适当介绍一下孔子这个人物。

在学生对孔子有一定了解的基础上,教师可以引出《孔子拜师》这篇课文,并提出相关问题。

如:“孔子在拜师时已经是远近闻名的老师了,但他又为什么不远万里去拜老子为师呢?”“从孔子向老子拜师这一事件中你又学到了什么道理呢?”问题设置之后,教师可以为学生留出自由阅读课文,生生讨论的时间。

然后随机抽取学生讲一讲自己的看法。

在学生讲解之后,教师可以结合弟子规中“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺”这一内容为学生解释说明。

通过这样的教学形式有助于培养学生良好的谦虚、勤奋、好学的品行。

三、在课外实践中延伸传统文化

小学语文教材中的课文篇幅有限,已无法满足当前学生的学习需求。

对此,在新时期的小学语文教学中,教师可以根据不同的教学内容,组织学生进行不同的教学实践,借助实践丰富小学语文课堂,拓展学生的知识视野,从而促进学生综合能力的全面提升。

阅读对学生学习与成长的重要性众所周知,因此,在小学语文教学中,教师可以定期定时组织学生开展不同主题的阅读活动,以便开阔学生的视野,拓展学生知识面,进而可以不断培养学生的文学素养。

如传统文化阅读主题、童话故事阅读主题等。

在传统文化阅读主题中,教师可以鼓励学生阅读一些三字经、弟子规、论语、成语故事等我国传统优秀的传统文化。

以“三字经”为例,学生在读三字经时,教师应注意引导学生以理解为主进行阅读,可以借助相关的历史故事理解三字经中“仁、义、诚、敬、孝”以及做人的道理。

这样,可以让学生感受到传统文化的美妙,同时可以促进学生综合能力的提升。